信息技术在初中英语教学中的应用策略

黄美香

在新课程改革背景下，传统的初中英语教学方式早已不再适合当前。因此，在初中英语教学过程中，教师要合理高效地使用多媒体信息技术，充分发挥多媒体教学的优势，让多媒体辅助英语课堂教学，使英语课堂教学变得生动有趣，激发学生英语学习的兴趣和热情，并帮助学生轻松地突破学习的重点和难点，从而有效地进行记忆。另外，运用多媒体辅助教学，不仅可以超越时间和空间的限制，还能通过创设轻松愉快的教学情境，让学生积极主动地参与英语学习中。不仅如此，多媒体信息技术的有效运用，能让学生有更多的机会接触和学习英语，从而达到优化课堂内外，提高教学效率的目的。

一、激发学生的学习兴趣

初中是学生英语学习的初步时期，所以教师要以激发学生学习兴趣为教学目的，培养学生英语学习的积极性和主观能动性，给学生创设更多的英语学习情境，从而让他们有更多的机会展示自己，并能初步建立英語学习的自信心。为了激发学生英语学习的兴趣，初中英语教师可以运用多媒体辅助教学，从而摆脱时间和空间的限制，为学生创设合理的教学情境，并通过声、形、情并茂的演示，有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂学习活动中。

如在教学“Can I help you？”时，教师可以采用信息技术，通过多媒体课件设计合理的教学情境，包括商店服务员与顾客的对话、图书馆管理员与借阅者的对话、警察与需要帮助的人之间的对话……在这种类似于现实生活的情境中，学生可以通过观看图片和动画，了解这个句子在具体环境中的使用，并有效地理解句子的意思。这样一来，学生不仅可以学以致用，还能有效激发学生的学习欲望，加深学生对所学知识的记忆，从而达到事半功倍的教学效果。

二、突破学习中的重点和难点

英语作为我国第二语言，其重要性可见一斑。但是，如何有效提高学生运用语言的能力，才是英语学习的关键。然而，英语语法知识本身枯燥乏味，为了让学生有效学习英语语法，并乐于学习和接受英语语法知识，教师要为学生创设真实有效的学习和运用语言的情境。

如在教学“情态动词”时，为了能加深学生对情态动词所引导的疑问句的理解，并能准确运用到生活实际中，体会西方文化的委婉之美，教师可以采用多媒体辅助教学，让学生在情境对话中感受西方人在请求别人时会运用什么样的句型语气，从而使学生快速地突破语法学习的重点和难点。

三、运用多媒体创设语言情境

运用多媒体网络信息技术可以制作精美的课件，能创设真实的语言情境和逼真的动画，再加上教师富有感情的语言渲染，在学生感受和欣赏美的过程中唤醒了他们对美的追求，从而激发了学生英语学习的欲望。如教师可以在屏幕上呈现一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，创设真实的语言情境，让学生融入英语教学。

四、运用多媒体加大教学密度

多媒体能给教学带来很多便捷，它可以轻松地加大教学密度，优化处理大量的信息，从而提高初中英语教学质量。图形虽不是语言，但它比语言更直观形象，具有更大的包容性。而动画比图形更进一步，文字的闪动、图像的缩放与移动、颜色的变换等，不仅容量大，还速度快、效果佳。更可贵的是，可以增加教学的容量和密度。多媒体技术对单元的整体教学，或跨单元的对比教学的实现起着决定性作用。

总而言之，新课程改革视域下的初中英语教学要求教师不断变换教学方式，创新教学模式。在日常教学过程中，信息技术发挥了不可替代的作用，初中英语教师可以有效地利用多媒体辅助教学，从而弥补传统教学的缺陷和不足，让多媒体信息技术在初中英语教学中发挥最大的作用，让我国初中英语教学取得新的突破和进展。

参考文献：

[1]高金岭.现代教育技术与现代教育[J].初中英语教学与研究，2000，（1）.

[2]张天华.多媒体在初中英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2010，（11）.

[3]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2018，（9）.

[4]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018，（32）.

（作者单位：瑞金市瑞金第二中学）