探究如何构建高中英语高效课堂

●赵秀元

在改革开放大潮的推动下，尽管我国高中英语在课堂教学中取得了一系列可喜成绩，但当前现状仍然令人担忧。新课程标准中明确提出：应努力激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，提高课堂教学效率。可以说，高中英语高效课堂的构建，有利于培养学生的创新精神与实践能力，也契合新课程改革的教育宗旨。因此，广大英语教师们应努力探索，以学生为中心，以课堂为主阵地，采取有效的教学手段，积极构建高中英语高效课堂。下面，笔者就对此问题进行探讨。

1.高效课堂概叙

高效课堂指的是教学过程的最优化、教学效果的最佳化。高中英语高效课堂就是指在高中英语课堂教学过程中，学生们积极主动的参与课堂教学，教师适时点拨引导，师生之间良好互动、配合默契，从而在单位时间内高质量、高效率的完成教学任务，最终实现学生的高效发展。一堂高效的英语课堂，应该是学生自主学习、合作探究、积极参与并且生机勃勃的课堂，更应该是学生愿意学、会学和乐学的课堂。

2.构建高中英语高效课堂的策略探究

2.1 增强学生对于英语学习的兴趣，促使学生“愿意学”

科学研究证实，人的注意力很难长时间高度集中。在英语课堂教学过程中，学生会有兴奋期、高潮期、疲倦期等不同状态。针对学生的学习状态，教师应进行合理的安排、灵活的调度，提高课堂教学的高效性。首先，教师应创设良好的教学情境，快速调动学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态；其次，教师应积极采取富有启发性的教学手段，充分实现学生的脑、口、手的互动，尽量使其心理活动保持在一种主动、活跃的状态；最后，当多数学生出现疲倦、注意力不集中的状态时，教师应对教学内容进行及时调整，中断知识点的讲解，以轻松、幽默的学习方式使学生得以适时放松、调整，从而以更加饱满的状态进入后续学习。

2.2 引导学生掌握正确的学习方法，促使学生“会学”

在学生“愿意学”的重要前提下，教师还应引导学生掌握正确的学习方法，促使学生“会学”，显著提高学习效率，进一步促进高效课堂的构建。这就要求教师们在英语课堂教学过程中能够进行智慧的点拨，帮助学生拨云见日。同时在课后，教师还应耐心细致的指导学生，帮助学生解决疑难问题，掌握正确的学习方法，从而达到举一反三、事半功倍的效果。课堂教学过程中智慧的点拨是对教师备课功底、专业水平的重要考验，要求教师们必须认真研读教材，弄懂弄透教材；制作出科学的、适宜的多媒体课件，丰富学生的英语知识；充分考虑学生的个体差异，设计出能够推动学生整体发展的教学活动，促使学生主动参与、自主探究、高效达成教学目标。而课后耐心细致的指导，则要求教师应具有高度的责任心、爱心、耐心与细心，注重对学习技巧、学习方法的完善与优化。

2.3 让学生切身体会英语学习的乐趣，促使学生“乐学”

在学生“愿意学”且“会学”的良好基础上，教师应采取多种途径让学生切身体会英语学习的乐趣，促使学生“乐学”。要想使学生切身体会到英语学习的乐趣，教师们应该采取机动灵活的学习策略、积极有效的评价方式，最大程度调动学生学习的积极性，让学生于学习过程中收获进步的喜悦感、被肯定的满足感。

例如，对于课堂气氛较为沉闷，学生活泼度不高的班级，教师可采取有效的激励与考评机制逐步调整英语学习习惯。笔者曾尝试将本班学生按照学习成绩与个性特征，将其分为ABC三个层次，每个层次又各有几个小组，让这些水平相当的学生进行课内与课外比赛竞争。综合他们的课上发言、课文或单词的默背、作业的修正等情况进行公平、公正、公开的评价，让学生充分体会进步和成功的快感，增强学生对英语学习的自信心，从而真正实现高中英语高效课堂。

总而言之，为了构建高效地高中英语课堂，促进学生更加全面、和谐的发展，教师们应坚持在教学实践中探索，在探索过程中总结经验教训。让学生在英语课堂教学中“愿意学”、“会学”、“乐学”，实现课堂教学效果的最优化，从而实现高中英语高效课堂的构建。