小学英语课堂中创设情境的重要性及方法分析

山东省临沂市郯城县泉源乡中心小学 王善娟

英语教学在小学教学中已经普及多年，但是小学的英语教学没有让学生真正地对这门学科感兴趣，为了解决这一难题，小学英语课堂教学中采用了情境教学，希望通过情境教学，让学生对英语产生兴趣，激发学生的学习和求知欲望，通过情境创设提高小学英语教学的效果，让学生通过学习提高自己的交际能力和思维能力。

1. 小学英语课堂中创设情境的重要性

情景教学是一种可以更大程度调动学生学习积极性和学习兴趣的教学方法。通过情境的创设，让学生融入到学习氛围中去，让学生通过情境受到启发，在学习中能够举一反三，由此及彼。所以在英语教学中创设一个好的情境，可以充分提高学生的学习主动性和积极性，激发学生潜力，提升学生思维能力。

小学生才开始接触到英语，而且小孩子对新鲜事物总是充满好奇心，所以在英语学习中采用情境教学，可以充分地调动小孩子的好奇心，让他们将自己所学到的知识自觉地运用到情境中来，情境创设还有利于课堂氛围的营造，让学生在一个更加宽松、自由、和谐的氛围下学习，让学生怀着愉悦的心情去学习，这样英语课堂教学效果更好。

2. 小学英语课堂中情境创设的几种方法

2.1 利用图画资源，创设情境

小学生在学习的过程中对生动形象的图画很感兴趣，教师可以在课前搜集很多图片资料，在教学的过程中应用图片，让学生把单词和具体的事物对应起来，在情景创设中注重图画资源的利用，让学生从图画更加直观地感受课文内容，让学生更容易理解课文内容，比如在学习动物的课文时，“tiger、snake、cat、bird”这些词语会让学生感觉很抽象，教师可以搜集动物的图片，让学生将单词和相应的动物结合起来记忆，这样的效果会更好。

2.2 利用动画视频，创设情境

动画可以演示物体的运动规律，解释自然现象，能够更加直观地掌握事物，动画中又包含声音、图像、文字等等，现在的多媒体发展较快，教师在多媒体中播放一些视频动画，让课本中的对话通过真实的人物神情和声音反应出来，这种方式比书本上静止的内容更容易让学生接受，同样，教师还可以通过动画视频让学生身临其境的感受，应用这种情景，让学生对书本中的内容展开对话，让学生在动画情景中对学习的知识加以应用。

2.3 利用身边情境，创设情境

英语的学习又是非常接近生活的，生活中蕴含着丰富的情景素材，比如电话情景假设，购物情景假设，所以这些情景都可以应用到英语教学中，为学生展示一个真实的身边情境。在研究中表明不同的教学方式会影响学生的知识学习速度，越是鲜明的、直观的教学，学生越容易接受。小学的英语课本中很多的单词都是生活中常见的物品，比如：动物、植物、颜色、水果等等。教师可以直接借助这些东西让学生更加直观地建立英语学习和生活之间的联系。

2.4 利用音乐歌曲，创设情境

小学生充满着活力和激情，对于唱歌跳舞都很有兴趣，尤其是旋律优美的音乐，更能将枯燥的课文内容变的生动，在小学英语教学中创设音乐教学情境，可以营造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生在学习英语歌曲的过程中练习单词发音，口语能力，带着快乐的心情学习，让学生体会到英语学习的乐趣。教师也可以把课堂上的重难点编入歌曲，让学生在学习音乐的过程中掌握重难点，巩固学习知识。音乐情境是高雅的、微妙的，可以给人以美感和享受，将学生带入到音乐情境中，通过朗朗上口的节奏，辅助优美的旋律，学生的学习兴趣会得到提升，英语知识的掌握会更加牢固。

2.5 利用课堂游戏，创设情境

在情景教学中，教师可以创设游戏情境，让学生在玩的过程中学习，达到寓教于乐的目的。创设游戏情境，可以加强学生在学习中的主体性地位，让学生主动地参与到游戏中去，在游戏中和教师、学生们相互交流互动。小学中英语教学中应用游戏情境教学可以让学生充分展现他们的思维和兴趣。游戏情境的创设分为操练性和检测性，操练性的游戏主要是让学生能够主动地用英语交流，锻炼口语技能，检测性的游戏主要是测验教学效果，纠正学生的发音，语法应用。在创设游戏情境的过程中要遵循以下原则：第一，目的性原则，让学生在游戏的过程中学习知识，而不是单纯地为了游戏而游戏，游戏的内容一定要和教学内容相关联。第二，竞争性原则。要在游戏中预设竞争机制，让学生在游戏的过程中相互竞争，将这种竞争性渗透到学习中，在游戏中进行分组竞争，对于获胜的小组要给予一定的奖励，同时失败的小组也要给予肯定。第三，公平原则。在游戏中要兼顾所有的学生，让所有的学生都参与到游戏中来，让所有的学生都有表现的机会，让他们通过展现自己增加学习的信心，通过学习锻炼自己的英语应用能力。

张志远.儿童英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社,2002.