牛津版初中英语教学情感教育的融入和拓展

2015-08-15江苏省如东县岔河中学陈慧

中学生英语 2015年22期

江苏省如东县岔河中学陈慧

从过去的经验来看，在教学活动中融入情感之后，学生的学习态度会更加的积极、主动，学习的过程中学生也会觉得更加轻松，进而有效地提高了学习的效率。现在很多的牛津英语教材，从内容的编排上，就加入了情感教育的模式。用话题的模式，引导学生在学习时，以体验式的学习方式，在对英语合作交流的过程中，更轻松、更有效地学习。

1. 情感教育在英语教学中的重要性

有教育学家指出，学习的过程，就是情感的感受和对事物认知的过程。对事物的认知，往往是以更为客观的视角看待事物，而情感的感受就会主观许多，是以学生自己的视角，对事物进行看待。只有把这种主观与客观相结合，才能促进学生的智力发展，有效地提高学习的效率和成果。

1.1 加强了师生间的交流

在教学的过程中加入情感教育，对师生间的交流和对知识的传递，都起到了更好的加强作用。在以往的传统教学模式里，教师更多的是培养学生的理性认知，却往往忽略了对情感教育的重视，从而导致了师生间的沟通不畅，知识的传递也会有障碍，直接影响了教学的质量和效果。

1.2 加强了学生的主动学习的能力

在英语教学中加入情感教育，积极的情感态度不断地激励和强化学生的学习兴趣，并且加强对学生正面情感的引导，比如引导学生的自信心、引导学生坚强的意志力、引导学生的合作能力、再引导学生能够将兴趣慢慢转化成稳定的学习动机。有效地促进了学生对英语学习的主动性和持续性。

1.3 开发学生的潜能

由于情感教育能够有效地调整学生的学习心态，学生提高了自信心，便能够有效地对自身潜力进行发掘和开发。而教师在此过程中，应该起到积极引导的作用，结合学生的特点，灵活地利用教学教材，多与学生互动，加强学生自主思考的能力。让学生在实践和反思中提高对英语的学习效果。

2. 将情感教育应用在英语教学中的方法

2.1 建立轻松的英语学习环境

轻松愉快的学习环境，有利于学生在学习英语时更放松，更投入，从而有效地提高了学生的学习效率。英语教学根据学生特点，创建更开放性的教学环境，通过对情感教育的渗透，提高了学生的主观感受的代入感，随着教师的积极引导，提高了英语学习中对基础知识的积累和把握。

情感教育的前提就是需要营造更轻松愉悦的环境，激发学生学习的兴趣，在课堂上在对学生的基础知识进行传授的同时，还能对学生的主观感受进行引导，满足学生的心理需求。

2.2 情感教育的教材应选择更贴近现实的内容

情感教育需要学生的主观情感感受的代入感，因此，在教材的选择上，不宜选择过于高深，遥远的题材。应该选择学生能了解的范围内的教材，结合情感教育的模式，对学生进行教学。因为教材更贴近于学生能理解的范围，学生在学习的过程中才能有更多的观点和更投入的情感。对情感教育的开展，有着更有效的促进作用。

2.3 教师在英语教学中投入更多的情感

情感教育，最核心的、最基础的，就是“情感”，所以，教师在教学的过程中，需要投入更多的情感，而不只是简单地传授知识。教师应该多站在学生的角度去看待教学和教育，并且做到因材施教。因为学生之间的差异性，学生对于英语学习的难点和困惑都不一样，教师应该重视对每一个学生的教学，而不能以偏概全地对所有学生用同一种方式进行教育。并且，在学生的学习成绩上，教师不应该过分地重视，甚至造成对成绩不好的学生的偏见。对待成绩好的学生，教师需要积极鼓励，并且对成绩不好的学生，仍然需要保持平和的心态，继续帮助他们，晓之以理，动之以情，更加地提高学生们的学习热情。而不能出现愤怒、失望等负面情绪的流露。否则会造成学生对学习自信心的降低、对成绩不理想的内疚，会进一步的导致学生学习的效果的差强人意。

教师应该多采用赞扬、鼓励的积极情绪来引导学生学习，让学生把内心深处的情感能够表达出来，并且运用在英语的学习过程中。除了能够提高学生的学习效率之外，更有利于学生养成更高尚的道德情感。