做好初高中英语教学衔接的措施探究

安徽省阜阳市城郊中学 晋丽琼

1. 学生从初中升高中后觉得学习英语吃力的原因

1.1 学生本身的心理变化

初中的时候，学生们的年龄都还比较小，对英语的学习主要是在课堂上跟着教师一块学习，这样就能取得不错的成绩。而到了高中之后，学生有了自己的想法，课堂上不能跟教师很好地配合。而高中的教师与初中教师的授课方法又有差别，这就导致了相当多的学生在刚刚升入高中的时候不能适应新的教学方式而对英语失去了信心。

1.2 初高中英语教材的差异

初中的英语教材侧重于对单词的记忆，学习的语法知识还很少。而到了高中之后，不但每节课要学的单词量增加了很多，而且语法知识的学习更加的全面和系统，学生要学习几大从句还有各种语态，像现在进行时了，现在完成时以及过去进行时等等。教材的改变以及学习任务的增加让很多的学生感到了压力，觉得自己以前学的知识太少不能跟上高中教师的课程进度。

1.3 教师讲课方式的改变

在初中的时候，英语教师可能会对每一个学生进行单词默写以检查和督促学生的学习。初中英语教师相对有时间来对每一个学生进行辅导。而在高中教师没有时间也没有精力去照顾到每一个学生，学生完全需要自觉地去学习。高中教师的讲课都是按照高考这根指挥棒来的，这虽然有点死板，但是学生也需要明白这点来才能更好地融入高中英语的教学模式。

1.4 学习环境的改变

初中生的学习环境和学习氛围与高中生有着很大的区别，在初中学习三年之后自己的学习习惯也慢慢形成。但是这种习惯未必适用于高中的学习，这种突然的环境的改变会对一些学生学习英语带来影响。

2. 衔接初高中英语教学的措施

2.1 初中英语教师争取让每个学生的英语水平都达到预定的要求

高一的英语对学生来说可以算是一个全新的起点，而如果在初中的时候学生之间的英语水平相差较远的话，那就会让学生的起跑线不一样。高中的英语教师并不清楚学生的水平，他们按照教材大纲来安排自己的讲课进度，而学生们水平不一样就可能让那些水平差的学生越来越跟不上教师的步伐，最终失去对英语的信心。

2.2 高中一年级的英语教学要尽量放慢节奏

学生们经过一个暑假的休息，有很多关于英语的知识都被遗漏了。除此外，学生们本身水平的差异也给授课带来了问题。为此，高一的英语教师要放慢课程的进度，在教学的过程中不时带着学生去复习以前学过的知识。这样不但有利于学生慢慢习惯高中的英语学习，也可以帮助那些成绩不太好的学生补充自己缺少的知识。

2.3 在学生升入高一时教给学生高中英语的学习方法

学校可以学生入学后召集学生参加讲座，请有关方面的人员对如何学好高中英语给学生一些建议。告诉学生，高中的英语重在做题技巧以及语法知识。学生在学英语的时候可以准备一个单词本和一个错题集。单词本可以在平时休息时拿出来看一看，而错题集主要记录自己的错题，要经常翻阅来找到自己薄弱的地方让后自己去加强这方面的训练。

2.4 教材的选择

初高中对教材的选择要有一定的思考，初中不能抛开高中，高中也不能不顾初中。两者相互探讨共同选出适合的教材才是最佳的方案。这样学生在初中就能达到高中需要的英语水平，在进入高中之后也就不会那么不知所措了。

3. 学生要为升入高一的英语学习做准备

教师做到了自己应该做的事情后，接下来就要靠学生自己去努力了。学生要清楚的认识到升入高一后英语的学习方法会有很大的改变，要提前为应对这种改变做准备。学生在初中阶段的学习要注意自己基本能力的培养，要多记单词，多做练习，平时注意对听力能力的培养因为在高中阶段，英语听力也会变得更加重要。高一学生要尽快地适应新的英语教学方法，课堂上如果没有跟上教师的思路，可以自己在课下继续学习，不懂的地方向教师或者学生请教。要逐渐改变自己初中阶段的学习方法，重新养成适用于高中英语学习的方法，慢慢就能找到学好英语的方法了。学生在暑假的时候千万不能忘记对英语的学习，知识的学习在于平常的积累和平时的运用，如果你暑假完全没有复习英语而别人却一直在学，那么可以想象在高一的时候你们的差距会有多么的大。

英语的学习困扰的我国的很多学生，但是英语完全没有想象中的那么困难。只要做好初高中教学的衔接以及学生自己的努力，学好英语完全是没有问题的。希望本文对师生会有一些帮助。

国家教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2001.