英语课堂教学的导入艺术

山东省沾化县冯家镇第二实验学校 郑丽霞

巧妙地导入，可以起到先声夺人，吸引学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。为语言的学习作好铺垫；教师可以在导入时，应用图片、实物、语言、真实的情境、游戏、歌曲、视频、chant 等手段呈现新的语言和信息行为。下面我就英语教学的导入与呈现的技巧谈谈自己粗浅的看法。

1. 游戏导入，趣味无穷

游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的英语教学导入形式。 游戏要为教学服务，充分调动学生的学习积极性和小组合作意识，让学生自主参与游戏。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。教师可以用各种漂亮的、别致的、同学们感兴趣的实物、图片、模型或多媒体等直观教具开展游戏活动。游戏方式也要多种多样，如：字母游戏；看看，说说，猜猜；藏一藏，找一找；做动作等。

2. 歌曲导入，轻松活泼

音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱英文歌时，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围，随着旋律起伏的变化，学生在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时又能从母语思维尽快转到英语思维中来，逐渐体会英语语感，帮助学生记忆所学语言。

3. 图片导入，直观形象

七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.第一课时导入中，我首先选择跟课文相关的各种美食图片：mutton、beef、chicken、tomatoes、potatoes、carrots 以及加入各种食材的图片，让人看起来就垂涎欲滴的noodles的图片。学生们是肯定抵挡不了美食的诱惑，即便只是望梅止渴，画饼充饥，但是学生的注意力被抓住了。图片选择是第一步，而图片如何呈现、展示也是有讲究的。根据孩子们普遍爱吃肉的习惯，把肉类食物首先展示，引出新单词chicken，mutton，beef；然后教师提醒要多吃蔬菜有利于身体健康，接着展示蔬菜图片，先把可数名词的展示出来tomatoes，potatoes，carrots，紧接着展示既是可数也是不可数名词的cabbage。在展示出来的一瞬间，提前预习的学生会用英语直接说出食物名称；而没有预习的学生会用中文说出食物名称。这样一个成功的导入在师生互动下产生了。

4. 实物导入，真实直观。

实物导入法是最真实最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，学生觉得语境真实。初三Unit9 When was it invented? Section B 可作如下导入：

T: What’s this?

Ss: It’s a glass of tea.

T: What do you think of it?

Ss: It is very popular and makes us relaxed.

T: Do you like drinking it?

T: Do you know who invented it? And How was it invented? Now let’s read the text.

5. 情境导入，引人入胜

情景能引发学生的联想,激发学生的情智，启迪学的灵感,只有通过情境教学才能学到地道的英语,教师在教学过程的开始就要为学生营造氛围, 让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么，从而引入新课。

6. 多法导入，巧妙搭配

英语课堂导入的方法多种多样，各种方法之间应融会贯通。一堂课的导入，很多时候并不是由单一的方式完成的，通常是由几种方法一起达成的。巧妙地搭配、运用这些导入法，能使课堂熠熠生辉。在Unit 4 Don’t eat in class.这一单元第一课时导入中，其实是以谈话为主，辅之以图片直观展示，以及图片内容所展示出的一种情境给学生启示，三者搭配而完成的。

中学英语课堂教学永远是一门值得探索的艺术，无论是图片导入法、实物导入法、谈话导入法，情景导入法还是多元综合法，都要求教师吃透教材，不断探索新颖灵活的教学方法。

[1] 王旭玲. 树立素质教育观念,改进初中英语课教学[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2002(S1).

[2] 陈戈. 理解新课程,感悟新课程[J]. 黑龙江教育, 2003(29)

[3] 岳建英. 浅谈初中英语课堂教学优化[J]. 井冈山师范学院学报, 2004(02)