如何培养初中生的英语阅读能力

江苏省如东县岔河中学 吴大燕

1. 牛津版初中英语阅读在英语教学中的重要性

在英语教学中，阅读理解占着十分重要的地位，对语言知识的积淀和语言技能的掌握都有着关键性作用。并且，在新的时代背景下，英语教学的目的也更加的明确，不仅仅是词汇量的累计，更应该注重培养的是学生的阅读理解能力，才能够培养出符合新时代需求的人才。

随着牛津版初中英语教材的全面使用，相较于传统教材更为丰富的内容，使得对学生英语阅读水平，包括对英语的理解能力、提升阅读速度的能力都有了更高的要求。所以，培养和提高学生的英语阅读理解的能力，不仅能够进一步地提高初中学生英语听说能力，同样对于学生的写作能力也起着重要的推动作用。并且有效地培养了学生的英语自学能力，全面提升其英语综合水平，进而才能保证学生的英语阅读量的积累。不过这也是我们初中英语教学的重点和难点所在。

2. 牛津版初中英语阅读教学中存在的问题

2.1 学生的阅读效率低

目前，在牛津版初中英语阅读教学中，学生的阅读速度普遍相对缓慢，其原因由以下几点造成：

(1) 词汇量不足：词汇量是阅读理解的基础，只有明确了单个词语的意思，才能起到对整篇的阅读；

(2) 对多义词的把握不准确，在阅读过程中就会出现歧义，理解不通等问题。严重影响了阅读时的效率；

(3) 不正确的阅读习惯：比如：在心里默读、阅读时出声、用手指着阅读、重复阅读、逐词阅读、用汉语思维翻译等。这些不正确的阅读习惯都导致了在阅读理解时对时间的浪费，降低了阅读速度，并且，还分散了学生阅读时的注意力，使学生专心地阅读文章。

2.2 学生的理解能力不足

(1) 部分学生对语法的概念、知识的欠缺，使得不能在阅读中，对长句和复句进行准确的分析。不能理清句中词语的关系，造成理解的偏差。

(2) 阅读量不够，知识面狭隘，造成对英语文化背景欠缺。在阅读理解的过程中，如果只从字面上的意思来理解文章，而不能结合英语国家的相关文化背景的话，就会出现对文章的不理解或者错误的理解。

(3) 阅读技巧欠缺，逻辑思维不够。在阅读理解中，需要对文章整体的把握，联合上下文进行推测，才能准确地理解词语或者句子的意思。而逻辑思维没能培养起来，就会加深阅读理解的难度。

2.3 教学模式片面

(1) 在教学过程中，部分教师过于强调对文章逐字逐句地的分析词意，反而不能够整体把握文章内容，使学生在阅读理解上养成了坏的习惯。

(2) 一味追求练习题的量，而不注重技巧的训练。使得学生对待问题的分析能力不能更好的得到培养。

(3) 断章取义的理解文章，忽略了文章的文化背景。可知，在语言教学中，是不能忽略其文化背景的。否则会造成对文章错误的理解。

3. 对牛津版英语阅读教学的相关建议

3.1 前期的准备

对文章的阅读理解需要前期许多的知识准备，比如词汇量的积累，对英语文化背景的了解等。教师在教学的过程中，应该加强对学生这方面的培养。利用讲故事、情景对话等形式，让有趣味性的学习氛围下，增加学生的学习兴趣和积极性，得到对知识的理解和积累。在此过程中，教师应该分阶式的对学生进行教学，并且引导学生养成良好的阅读习惯。

3.2 阅读时的技巧

教师应该教会学生的在阅读过程中的阅读技巧和步骤：

(1) 扫读：快速浏览全文，对全文进行归纳，分清全文的主次。找到文章的关键词和主题思想。以此能够把握文章的主题。

(2) 略读：对文章分段式的，跳跃式地阅读重点词句。了解文章的大概意思，明确每段的不同主题，并在每段中找到重点与次重点。

(3) 精读：就全文或每段中的重点，进行仔细的阅读并思考。还要带着问题在文章中找到相应的答案。在教学的过程中，教师可就这部分让学生进行分组讨论，锻炼学生的阅读理解能力和查找答案的能力。

3.3 阅读的后期

在对以上两个部分做好连习和训练之后，教师需要进行及时的评估和指导。对学生的阅读理解能力能够全面的掌握，因材施教，指出并引导改正学生犯的错误，继续加强对教学内容的复习巩固。

推行牛津版初中英语阅读教学，对学生阅读理解能力有了更高的要求。所以在学习的过程中应该结合新的教学模式，才能对阅读理解的能力培养，得到进一步的提高。

[1] 陈幼开. 浅谈初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J].读与写(教育教学刊), 2011(12).

[2] 严萍. 任务型阅读法, 提高英语阅读教学有效性[J]. 文理导航, 2014(12).