初中英语综合实践活动课的建构与实施研究

江苏省盐城市泽夫初级中学 胡中俊

1. 初中英语综合实践活动课的建构

1.1 明确英语综合实践活动课的教学目标

在进行初中英语综合实践活动课的建构过程中，最为基本的一个环节就是教学目标的明确，只有明确了教学目标，才能够使得课程构建更加的合理，具有可行性。英语综合实践活动课的教学目标主要包括三个方面，第一方面就是英语语言的学习。该目标是课程构建中的主要内容，主要包括语言知识、情感态度、语言技能、学习策略以及文化意识等。英语教师应该为学生营造一个真实的英语学习氛围，让学生能够在学习中感受到真实的英语语言，并在这种环境中进行语言的学习与运用，从而更加熟练地掌握英语语言的运用技巧，提高学生的学习兴趣。教师应该在学生遇到困难时进行鼓励，可以采用“ Learning any language takes a lot of effort. But don’t give up.”、“Relax! Be patient and enjoy yourself. Learning foreign languages should be fun.”这样的句子。第二方面就是内容知识学习。该目标主要是进行英语以外其他科目的学习，从而将英语科目与其他科目之间的知识界限打破，使得学生能够对所有科目的知识进行综合的运用。第三方面就是综合实践能力，主要包括分析问题能力、批判性思维能力、创新思维能力以及解决问题能力等。通过综合实践教学帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生综合能力的发展。

1.2 明确英语综合实践活动课的实施方式

传统的教学方式一般都是教师讲，学生被动地听，这样不能够充分地调动学生的积极性，为了开展好英语综合实践活动课，就需要英语教师改变传统的教学方法，在课程的构建过程中明确实施的方式。第一，需要明确课程的教学组织形式，英语教师可以将教学组织形式进行小组划分，通过小组活动来开展综合实践活动课。对于小组活动形式而言，教师需要结合学生的学习情况和教学内容进行小组的划分，同时还应该给综合实践课留出充分的活动时间。第二，课程的教学方法的明确。在课程的构建过程中，应该结合教学的具体情况，对英语综合实践活动课的教学方法进行合理的选择。传统的教学方式一般都是选用研究型学习模式，而这样的教学方法不能够表现出英语综合实践活动课的特点，所以在构建过程中应该选择一个合适的教学方法来体现出课程的特点，这个教学方法就是语言项目学习模式。

1.3 明确英语综合实践活动课的评价方式

评价方式也是英语综合实践活动课构建过程中非常重要的一个环节，通过评价来促进学生的学习，从而提高教学质量。英语综合实践活动课主要是对学生的知识技能、情感态度以及综合能力等进行培养的，在课程的评价时必须选择一个能够全面对学生及教学进行评价的方式。因此，确立的评价方式应该站在学生综合素质及能力的发展角度上进行评价，使得评价方式能够促进学生的学习。对于评价方式的构建，可以从三个方面进行，第一方面就是评价主体多元化。在进行评价方式的构建时，主要的评价就是教师与学生，而学校与家长则可以进行评价制度的制定，帮助学生及教师多方面的获取信息，使得评价方式能够全面的促进学生的发展和教学质量的提高。第二方面就是评价内容的多元化。评价主要针对学生的综合语言运用能力、知识掌握情况以及语言学习等方面进行的，在对学生学习情况进行评价时，教师可以才采用“Very beautiful saying! And suitable! ”、“Where there is a will, there is a way.”这样的形式对学生进行鼓励。第三方面就是评价方法的多元化，英语综合实践活动课的评价应该包括形成性评价、定性评价、定量评价、终结性评价以及教师评价和学生评价等。构建一个合理的评价方式，能够使得英语综合实践活动课的构建更加完善。

2. 初中英语综合实践活动课的实施

英语综合实践活动课的实施能够有效地促进学生的综合能力的提高以及教学质量的提高，必须在教学中实施好英语综合实践活动课。在开展英语综合实践活动课时，可以从以下几方面进行：第一方面就是发挥教师的主导作用和学生的主体地位。该课程是双主体的，所以教师必须结合学生的具体情况进行教学的进行，在教学过程中给予学生一定的自主学习时间，并且让学生参与教学课程的主题及任务的制定等，帮助教师开展好英语综合实践活动课。第二方面就是采用主题式的研究性学习为主导学习方式进行教学。第三方面就是教师为学生布置相关的任务，并且结合任务中用到的语言、知识以及技能等为学生进行合理的指导。第四方面就是在课程的教学中渗透相关的信息技术教育，辅助教学的开展。初中英语综合实践活动课在英语教学中是非常重要的，必须实施好该课程教学。

李准, 孙继影. 在初中英语实践活动教学中的运用分析[J]. 现代交际, 2014(04).