浅议高中英语写作教学

山东省枣庄市第八中学北校 陈静

纵观历年高考，尤其是在新课标中。对于书面表达的考查，写作一直都是重点和难点，也是学生最易失分和最易拿分的部分。因此成为了学生必须要跨过障碍。但是，无论是杜宇教师写作教学时，或是学生自己进行写作训练时，学生很难创新，很难具备“语篇意识”。因此写作一直都是学生的难点。在当下新课标的背景下，如何建立学生的语篇意识，帮助学生提高写作能力以从以下几点着手：

1.建立合理的语篇结构意识

在平日的英语语篇教学中，教师们应通过分析优秀作文，满分作文的例子来让学生产生语篇的结构意识。写作前在脑海里建立一个整体框架。并通过分析来让学生体悟到如何将文章的前后的衔接性做到最好。例如，由此课堂上，通过以下教学案例来让学生更加生动的了解如何建立合理的语篇结构意识：

Dear Tom,

How are you doing?On behalf of our Student U－nion,I’d like to invite you join us for a visit to our local orphanage,where we’ll spend Children’s Day with those orphans.

Here are some details about this activity.To begin with,we will spend some fun time singing,dancing and playing games together with children,which we hope make them happy.Besides,we will have lunch with children,after which we’ll give away some children’s books and school supplies.We should be back about 4 o’clock in the afternoon.If you are able to come with us,please let us know and we’ll wait for you at the school gate at 8 in the morning on 1st June.

Looking forward to your reply。

在该语篇中，教师首先对于此语篇进行解析，让学生去感受作者写此文章的深意。其次通过语法和前后的联系，让学生理解到结构意识在写作中的有着举足轻重的含义。最后和学生一起探讨关于此文章的读后感，让学生掌握衔接的技巧。并让学生以一个中心点为例，进行写作小常识。先为自己的文章搭好框架，然后在去思考如何将文章写得更有连续性和衔接性。

2.扩展阅读面

一篇好文章的形成与平日阅读量的积累密不可分。面对写作时，学生们出现大脑空白，思维短缺等表现，这都是反映出学生脑中的“存货”太少，让学生无从下手。这些存货就是指学生平日阅读量的缺乏。“学生的写作能力的高低，与他读书的多少成正比”这话说的得一点没错。只有读书万卷，写作时自然题材和实例就丰富。在我们学校，每两周我都会空出时间给学生阅读，阅读后，要求学生写读后感，并相互传阅，并推出了每月好书推荐清单。让学生在书海中遨游。这也成为学生在繁重的学习任务下的新型减压方式。

3.文章结尾优化处理

谈论到写作拿高分技巧时，好的结尾是让整个文章增添光彩的。写道结尾处时，如何将整篇文章画龙点睛，利用结尾将整篇文章的质量提升一个层次。

在高中英语作文教学过程中，教师可以学生对段落写作图式方面的知识面进一步扩展，尤其是主题句写作时，应当确保主题可写性。对于支持句而言，其作为对主题句的有效论述，要求扩展句必须为主题句服务；对于结论句而言，其作为全段的浓缩和总结，应当体现强调和总述作用。语篇段落基本结构以后，接下来要做的就是段落写作，即如何扩展主题句，使之成为一个段落。实践中常用的方法是按照时间和空间顺序、因果关系以及比较与对比模式，同时还可以按照递降、递增以及总分或者分总和下定义的模式将段落展开。通过结尾，把整体的文章大概进行一定的梳理，也是对中心思想和题目的呼应。适当地处理结尾也会让整体文章的主题突出。在结尾处使用名言警句，引用诗文歌赋同样也是加分的。好的结尾句增加了段落与段落的严谨度。

[1]胡兰.高中英语课外阅读的思考[J].教育教学论坛,2015.

[2]曾红梅.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社,2000.