关于中学体育教学因材施教的思考

顾亚女

（江苏省泰兴市济川中学，江苏 泰兴 225400）

随着教育理念的不断进步，基层教师对传统教学方法与内容方面均做出了一系列的调整，应素质教育要求，体育教师也越来越重视学生整体体质水平与综合素质的提高，而要想使所有学生通过参与体育教学活动都能有所收获，那么则必须正视学生之间存在的个体差异，做到因材施 教，同时据此制订科学合理的体育教学目标，并最终实现体育教学的积极意义。

1 因材施教的意义

1.1 因材施教在提高学生素质与能力方面起着明显的促进作用

素质教育要求，要将学生做为体育教学活动的主体，引导学生主动参与体育教学活动，在培养学生自主学习意识与能力的同时，在对学生学习兴趣开发方面也较有优势。体育教学活动所要面对的是身体素质与心理素质各不相同的青少年学生，只有充分了解学生之间的个体差异，才能更好地为每一位同学提供最合适的学习机会，在完成体育教学活动的同时，使学生的综合素质与能力均得到有效提升。

1.2 因材施教有利于调节课堂氛围，提高教学有效性

通过在笔者所教的几个班级的体育教 学活动中使用分层教学法，也就是我们常说的因材施教之后可以发现，体育课较之以前在课堂氛围、学生的参与积极性、学生对教学内容的掌握以及师生关系等方面均有不同程度的改善。首先，自使用分层教学法后，师生关系变得更为融洽这一点是在笔者意料之外的。另外，因使用分层教学法之后，所有学生都能通过学习得到锻炼，并最终出色的完成教学目标，最大限度地激发发学生的学习兴趣与参与积极性，学生对教学内容的掌握情况也较之以前有了明显改善，并最终使课堂效率得到了有效提高。

1.3 因材施教可有效激发学生的学习兴趣

因材施教与传统体育教学方式最主要的区别就是在教学目标的制订上，在传统体育教学活动中，教师往往会根据教材内容结合当前所教年级大部分学生的水平制订一个统一的教学目标，而将因材施教应用于体育教学活动中，就要求教师在制订教学目标时，要根据不同层次学生的实际水平进行设定。这样一来，在教学活动中，每个学生都可以通过自己的努力完成既定的学习任务，使学生充分感受学习与成功的乐趣，在增强学生体育学习兴趣的同时，对其自信心的培养也有一定的促进作用。

2 因材施教在中学体育教学中的应用

2.1 以学生之间的个体的差异为基础开展教学活动

由于青少年学生先天体质水平以及成长环境不同，导致其在身体素质、心理状态、认知能力、学习能力、抗压能力等方面均存在一定差异，体育教师在进行体育教学活动时，可参考某一特定因素将学生按标准进行分组，并为不同小组的学生制订不同的学习任务与要求。同时，也可从使用不同的教学方法入手，尽可能地为学生制订最适合他们的教学计划，从而使学生体验地学习的乐趣。

传统教学活动习惯按学生个头或性别进行分组，而这两方面并不能成为衡量学生水平与有力的标准，这样分组的结果就是各小组学生能力与素质都存在着较大差异，若以同一要求进行教学活动，那么则会出现学生“吃不饱”或“吃不了”的情况出现。这样一来，不仅会影响教学收效，在某种程度上也打击了对学生的学习积极性与主动性，不利于今后体育教学活动的开展。若以学生差异做为体育教学活动的分组标准，教师可以根据教材的变化与学生之间某一特定因素的不断变换，随时调整分组情况，如在教学活动中，教师可按学生身体素质进行分组，也可按学生的学习能力、运动能力、兴趣爱好等进行分组，旨在调动学生的学习兴趣，从而更好地完成教学活动。

2.2 分层教学制订科学合理的教学目标

制订科学合理的教学目标是分层教学 法的实施基础。上一小节讲到了小组分配的原则与考虑因素，而教学目标的制订要以组内成员的综合素质与能力现状做为参考依据，为学生制订不同层次的教学目标与任务，尽可能地使每个学生的综合素质与能力通过科学系统的学习得到显著提高。另外，分层教学法的使用在很大程度上避免了学生的自信心与自尊心受到伤害，满足了不同层次学生的学习需求，使学生对教学活动时刻保持浓厚的兴趣。

2.3 拓展教学内容，采用灵活多变的教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”这是基层教师在体育教学活动时面对综合素质与能力现状各不相同的学生群体，选择教学方法的依据。这就要求教师要根据学生的身心发育特点以以及学生与学校的现状，设计最为科学合理的教学方法，并通过教学方法的实施，使每个参与体育教学活动的学生都能体验到体育运动所带来的乐趣。以跳远教学为例，教师可根据学生身体素质上的差异设计不同的练习方法，如蛙跳、立定跳、自由跳等使所有学生都能找到适合自己的练习方式，让学生根据自身现状自由选择练习方式，并对选择不同练习方式的学生根据练习方法进行分组，并在练习结束后对学生练习成果进行分层评价，使学生通过练习均可达到既定教学目标，并最终实现因材施教法保护学生自尊心、激发学生学习兴趣、提升不同层次学生综合素质与能力的最终目标。

[ 1 ] 沈晓明.体育教学中的因材施教方法研究[ J ].重庆科技学院学报：社会科学版，2007（2）.

[ 2 ] 于雅光.高校大学生体育教学因材施教策略研究[ J ].青年文学家，2014.

[ 3 ] 姚大强，王志成.在体育教学中应根据学生气质类型不同因材施教[ J ].辽宁工学院学报：社会科学版，2004（2）.