普通高校排球选项课教学方式的改革探讨

2015-08-15徐林江徐妞灵

运动 2015年15期

徐林江，徐妞灵

（1.长江师范学院体育与健康科学学院，重庆 408100；2.涪陵区新妙镇中心小学校，重庆 408114）

1 普通高校排球选项课教学现状分析

1.1 没有明确的教学目标

在实际的教学过程中，教师和学生希望实现的标准和学习结果就是教学目标，教学目标其实是对课程目标的细化，能有效指导设计教学活动，在评价教学效果时教学目标也能提供依据和标准。但是，从现阶段普通高校排球选项课的教学目标制订来看，还存在很多需要改进的问题：教师在制订教学目标时比较教条和僵硬，部分教师在制订教学目标时是直接从教材上进行照搬，没有将学生的实际情况考虑进去，这样制订出的教学目标就缺乏针对性；另外，教师在制订教学目标时显得比较泛化，这样的教学目标就不能对实际课堂教学进行有效指导；除此之外，部分教师在制订教学目标时显得比较片面，通过教学实践分析可知，部分教师在制订教学目标时比较重视能力和认知范畴。

1.2 教学内容比较落后和单一

普通高校的排球选项课教学内容构建的时间比较长，在我国高校体育教育制度改革不断深入的情况下，对其造成了比较严重的影响，在排球选项课教学中，竞技体育观念对其影响非常大。在竞技体育观念的影响下就可能会让排球选项课的教学内容比较单一，没有和素质教育的培养目标有机结合在一起，在实际的教学中比较重视对学生运动技能的培养，没有重视培养学生的创造能力和个性，这样排球选项课就变成了一种专项训练课。另外，现阶段普通高校排球选项课的教学内容比较落后，不能和现阶段学生的身心发展、教学的实际发展需求相符，最终就会对教学质量造成比较严重的影响。

1.3 教学手段和教师方法比较落后

动态操作是体育教育中比较明显的特征，学生在实际的学习过程中情绪变化比较明显。在传统教学模式下，教师在实际的教学过程中喜欢对学生进行相关知识的灌输和对学生的运动技能进行训练，学生的练习是在教师统一的示范标准下进行的，学生的学习过程比较被动，学生在实际的学习过程中不能体会到学习的快乐，这种传统教学模式会对学生的学习积极性造成比较严重的影响，对于学生的个性发展也非常不利，学生容易在学习的过程中出现厌学的情绪。

1.4 教学评价的方式和内容比较片面

现阶段普通高校排球选项课教学大纲的内容比较繁杂，考核内容对学生而言比较困难，所以学生在实际的学习过程中，考核占用了学生大部分的精力和时间，这样就会对学生的学习积极性、主动性和对排球的热情造成影响。在对教学效果进行检验时，评价是最有效的方式之一，同时也能让教学活动可以顺利和正常的开展。在制订教学评价体系时应对排球特点充分考虑。通过排球运动，可以让学生的身体素质得到增强，培养学生良好的意志品质，另外还可以对学生的团队合作精神进行培养，但是在实际的评价中却只是简单地评价个人技术和技能。

2 普通高校排球选项课教学方式改革的措施

2.1 对教学内容进行改革

在排球选项课程的教学过程中，要有效地使教学目标得以实现，就需要对目前的教学内容进行创新改革，使其能适应学生的发展需求。首先，应提高排球课程选项课的选择要求，对该课程的教学内容进行创新，使其知识涵盖面全。传统的排球教育课程，主要是教师对该运动的技术进行指导和传授，在教学的过程中更注重于竞技能力的培养，这种教学内容不符合时代发展需求。目前，教学发展更注重于理论与实践的结合，教学的趣味性和学生的主动性，所以必须使教学内容更贴近于学生，从而使学生得到启智、求知的心理，使教育能实现育人的效果。在对内容进行改革时，教师应仔细地研究教材，使其能把体育运动与快乐结合在一起，实现快乐体育的思想，从而有效地激发学生的学习兴趣和主动性。排球选项课的开设，其主要是为了对学生思想情感、运动能力进行培养，使学生具有高强的身体素质和优秀的心理素质，并促进学生的全面发展。要有效地实现排球教学的目标，在教学的过程中就需要让学生全面地理解排球运动，可以在教学中安排实用性强的教学活动，打破传统的技能传授模式，在课堂中，可以开设娱乐体育的训练，从而提高教育的趣味性，使学生能在愉悦的心情下进行身心锻炼。其次，改革后的教学内容应与学生个体差异相适应。高校学生在进行排球课选择时，是根据自己的需求进行的，他们每个人对技能的掌握能力存在一定的差异。在进行教学内容改革时，必须注重个体的差异性，编排上应进行难易程度的区别，从而使所有学生都能顺利地完成教学任务。特别是对于水平低的学生，更应融入一些简单的技能，这样能让他们感受到学习的成功，对于学生积极心态的培养具有很好的作用。

2.2 对教学方法进行改革

在技能传授性强的排球选项课教学中，要有效地让教学顺利开展，就需要采用灵活多变的教学方法，使教学氛围具有快乐性，让学生感受到快乐，从而积极主动地参与到技能学习中，并能通过自身的锻炼对学习进行创新。在改革教学中，应采用这几种方法进行教学，从而提高教学质量，实现教学目标。首先，应该采用目标性强的目标法。目标法是一种实现教学目的较有效的方法，它打破了传统的教师教、学生学的教学模式，主要是以贴近学生生活中的实例来提高学生对知识的理解和掌握，从而有效地激发学生的学习兴趣、主动性和积极性。目标法，是一种动手能力强的方法，它要求学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，从而促进对知识的学习与探索，极大地提高了学生的主动学习能力。采用这种方法进行教学过程中，教师应根据学生的需求进行有效地指导和指引，从而使学生正确掌握知识点，提高排球的专业水平。通过目标法，能有效实现师生共同学习、共同进步。其次，应采用趣味性强的游戏法。在技能培训目的强的排球运动中，要有效地改变枯燥、疲惫的学习状态，就需要使教学氛围具有强烈的趣味性，这样学生才能积极的响应，提高教学质量。提高趣味性，主要是在教学的过程中，融入一些游戏，让学生能在快乐中去学习与锻炼。采用游戏法，教师应注意对游戏的选择，使学生通过游戏能高效地完成教学任务并实现教学目标，如排球的传球接力游戏或接球游戏，都能全面地、积极地调动学生主动参与。再次，在教学过程中可采用比赛教学法。排球体育运动，本身的竞技性就强，要有效地提高教学质量，在教学过程中，可以科学、合理地运用比赛法。在比赛过程中，可有效地对学生的战术能力进行指导和培养，使学生具有组织管理能力；同时在比赛中，存在很多的不可控因素，这是培养学生应变能力的最好方式。在比赛的过程中，学生的参与能在毅力、勇敢等意志品质上得到有效地锻炼，使学生具有强烈的团队意识，集体荣誉感。通过比赛教学法，能使教学内容在完整性、实效性和娱乐性上得到有效地体现，使教学方法和教学目标有机地融合，促进体育运动的发展。最后，在教学中，应使用多媒体教学器材。科学技术的发展，使教学方式也得到了改变，越来越多的高校都实现了多媒体教学，特别是电化教学。在排球体育课程的教学过程中，也应加强电化教学，使学生能在视觉、听觉等方面得到直观、生动、形象的教育。特别是对于技术性难的动作，更可以通过这种方式进行教学。在教学中，可以播放具有较强的战术水平、组织水平、技能水平的体育教育片，使学生能正确全面地认识排球体育运动。同时，可以利用电化教学进行一些专题课程的讲解，如排球竞赛中的规则、比赛中的裁判法等，加深学生对知识点印象。通过多媒体教学，也能有效地激发学生的兴趣，实现学生的主动学习，有效地提高教学质量。