初中班主任管理遇到的常见问题及改进策略

赵明保

【摘 要】在初中教学改革中，初中班主任是主力军，是积极践行素质教育新课改精神的实践人员，重要性甚为突显。在课程教育管理中，班主任肩负重任，其管理效率的提高至关重要。在此，本文将针对初中班主任在管理过程当中遇到的常见问题及相关对策进行简要探讨。

【关键词】初中班主任 管理问题 对策

1 初中班主任在管理过程当中的相关问题

1.1初中生心理正处于青春叛逆期

纵观初中教学管理，班主任工作所面临的首要问题是学生的叛逆心理。初中生正处于青少年时期，在此年龄阶段，学生心理不断发生变化，叛逆心理十分严重，通常表现为不配合班主任开展的各项管理工作，跟老师对着干，同学之间有了矛盾则一般选用武力方式解决，譬如说酗酒打架等对班主任造成不良影响。

1.2初中生集体主义观念缺失

初中班主任就管理過程中所面临的一个棘手问题是学生集体主义观念缺失。造成这种情况的原因跟学校教育以及家庭、社会环境等方面影响是分不开的。从学校角度来看，学校所组织的大型集体活动相对较少，学生在跟同学及老师的相处中仅考虑个人需求，未能够重视集体利益；从家庭角度来看，我国现阶段独生子女数量居多，在童年时期学生大多处于家长的时刻监督中，家长禁止子女跟陌生人接触，孩子处于相对独立的生活环境中。如此一来，很多初中生难以很好地融入集体环境中。

1.3初中生自主学习能力较弱

初中生自主学习能力普遍较弱，使得班主任管理工作受到阻碍和制约。学习氛围、生活压力以及科目难度的逐步加大，造成学生学习自觉性变差，形成明显的厌学心理。若班主任未能细心察觉以及严格要求学生养成良好的学习习惯，则会导致学生欠缺学习目标，学习劲头大大减弱。

1.4初中生自律能力相对较差

结合实际情况可知，当前初中生好奇心很强，自我约束性差，不服管教，进而缺乏较强的自律能力。很多初中生未能养成良好的自觉学习习惯，其常常需要在老师的引导监督之下进行课程学习，处于被动学习状态，教师跟学生之间的沟通内容仅局限于知识传授，因而学生未能养成良好的自律习惯。

2 相关对策分析

2.1班主任需充分重视自身修养水平的强化提升

教师是“人类灵魂的工程师”，班主任既是教育者，又是管理者，肩负着更为艰巨的言传身教任务。因此，初中班主任需努力提升自我修养，增加知识储备；在向学生传授知识的同时帮助学生寻找适合自己的学习方式，激发学生的学习热情，培养其自主学习能力。通常而言，班主任工作繁重且复杂，涵盖学生学习以及在校生活多个方面的内容，相较于其他教师而言，其工作压力更大。若班主任难以保持良好的工作状态，则无法全面分析管理中所存在的各类问题，不能急学生所急、忧学生所忧。因此，初中班主任必须注重保持良好心态及拥有较高的修养水平。

2.2对学生要态度真诚，要求合理

班主任对待学生的态度影响着学生身心能否健康成长，班主任应不倦地引导学生充分认识自身优势。在管理工作中，班主任必须积极肯定学生，欣赏尊重关心学生，平等对待所有学生，结合学生实际，因材施教，帮助学生制定合理的学习目标。当学生取得进步的时候，班主任应赞扬鼓励，一旦学生完成既定目标，班主任需及时制定新目标，以此激励引导学生持续进步。总的来说，为实现管理效率的优化提升，初中班主任必须要真诚对待学生，对其进行合理要求，使之不断保持进步。

2.3引导学生自主学习管理

班主任在管理过程当中，需尽可能保证全部学生均能够积极参与到决策管理中，无论是计划的制定还是决定的执行，不管是班级工作评比还是班级卫生监督，都要求学生能够加入到其中。在班级管理中，学生有多种参与模式，譬如说能够将学生干部终身制更改为轮换制，在班级管理中增设岗位，确保人人有岗，把班长任用制度变更为值日制度等等。学生唯有能够全身心加入班级工作中，其责任感才可大大增强，集体荣誉意识才能得以强化。班主任积极引导学生采取自主学习管理模式，可使学生心态调整能力实现强化，角色适应能力获得加强，使得每个学生均有锻炼机会，能够更好地跟同学沟通，为班级献出自己的一份力。这样学生的主人翁意识得到增强，自我管理能力显著提升，班主任管理效率大幅提高。

3 结语

综上可知，在初中教育中，班主任扮演着重要角色，其主要职责是对初中生开展多方面教育工作。因此，初中班主任要高度重视本职工作，认真开展管理活动。此外，学校需强化培养班主任的素养，加强对其工作的监督，完善班主任队伍建设，坚持德育为先、以人为本的管理理念，引导学生积极自主学习，使之日后成为国家栋梁。

【参考文献】

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