新形势下语文教师应对措施分析

逯承鑫

【摘 要】近几年的语文教育改革为语文教育提供了新的指导纲领，影响着未来语文教育的发展方向，也对语文教师提出了新的工作要求。语文教师也应告别传统的授课方式，結合新课标的特点创造一个新的课堂环境，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力为目的，推动人文教育思想在现代课堂的传播。

【关键词】以人为本 语文教师 课堂环境

一、摆脱功利化教学，树立以人为本的教学思想

一直以来，我国的教学工作都深受应试教育的影响，偏向功利化，教师们的教学范围逃不开教材和标准答案，按照标准化的考试题型和统一思维引导方式进行训练，导致学生的思维训练过于统一，课堂氛围缺乏足够的活力，学习也越来越枯燥，逐渐成为学生们难以解决的负担。新形势下，语文教师应该顺应新课标教育改革方案，摆脱功利化教学思想，确立“以人为本”的语文教学指导模式，从学生的发展角度出发设计教学模式和题目类型。比如，上新课之前，教师可以要求学生自己阅读课文，根据自己对课文的理解写出一到三个自己不太明白的问题，以小组讨论的形式让学生们先在小组内讨论解决各自的问题，最后再选出小组内难以解释清楚的问题在课堂上全班讨论解决。教师通过让学生自己阅读文章并提问，可以培养学生自主阅读和独立思考的习惯，学生的问题代表了各自的思维方式和思维习惯，教师在讲解学生提出的问题时，一方面可以更加深入地了解学生的思维习惯，另一方面也可以鼓励学生积极投入课堂中。

教师在面对学生的提问时应尊重学生的灵活性和个性差异，真正实现“以人为本”，让学生意识到自己才是学习的主体，鼓励学生独立自主思考，突破教材和标准答案的限制，大胆提出自己的学习认识。作为课堂的引导者，语文教师要先从自身开始，突破原有的思维限制，结合新课改要求，重新设计教学任务，首先在班级上创立一个新的、开放的语文教学环境。只有先摆脱原有的应试教育思想，才能开展灵活性的人文教育。

二、注重培养学生的人文情怀，选择课堂重点

对学生人文情怀的培养要先以感悟语言环境开始。在课堂上，教师应鼓励学生换位思考，从作者角度、人物角度等不同方面体会语言环境。例如学习一篇诗词时，我们要先让学生了解作者创作时的环境和事迹，让学生在课下分组整理作者的创作背景或者其他代表，感受作者创作时的心情以及诗歌语境。在赏析时切忌内容分解，从诗歌意境出发进行文字赏析，揣摩字词的用法和使用效果。还可以以诗中的一个字为例让学生讲解自己的理解，或进行文字或词语替换，让学生能够自由创造，引导学生发现并探索知识，培养学生的创造性思维能力，能够使学生轻松学会老师传授的新知识，并将这些知识加以运用。

学生通过课堂感悟和交流，能够突破参考书和机械段意的限制，从文章的整体把握语言的美，经过整体感知和体会，深入理解作品中语言的含义。为了更好地让学生欣赏文章的语境，教师应该确定课堂重点，不必将文章从头拆到尾，但要抛开原来的中心思想、段落大意、写作特点等复杂烦琐的讲解方式，根据每篇文章的特点选择一个侧重点，不论是学习语境还是学习写作结构，都可以根据教学重点和学生的发展需要进行指导讲解。这样一来，既可以减轻教师的教学压力，也可以减少学生的学习负担，激发学生的学习兴趣。

三、创造平等、愉快的课堂环境

传统的语文课堂都是将教师视为学习的主体，学生的思维方向和学习目标都是在教师设计好的范围内进行，学生往往被动学习，因此，课堂质量自然难以提高。课堂氛围是影响学生学习质量的重要因素之一，原有的课堂环境过于封闭，学生和教师的学习行为都被规定在一定的范围内，缺乏灵活性和主动性。初中学生的思想比较简单，具有很大的可塑性，因此新形势下的语文教师应努力在课堂中创立一个平等、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提出自己的想法和见解，让学生成为学习的主体。教师在课堂上应尊重学生的主体地位，在上课时尊重学生的自主性和创造性，在课堂上营造出一种师生平等交流的环境，使学生克服内心深处对教师的恐惧和排斥。学生本身就充满着好奇心和求知欲，在轻松愉快的环境中更容易融入学习中来。

在课堂中，教师可以抽出几分钟时间跟学生进行互动，多跟学生讲讲社会百科、新闻地理等信息，一方面可以开拓学生的视野，将学生的视野带向更加广阔的世界中，满足大家的好奇心；另一方面也可以拉近与学生之间的距离，减轻学生的课堂压力，改变以往知识“灌输型”的授课形式。此外，语文教师还可以带领学生进行音乐鉴赏，以优美的古诗词改编的歌曲更易深入人心；也可以让学生欣赏课文朗诵材料，通过聆听优秀的朗诵作品，培养学生的美感，同时改善课堂氛围，让学生热爱课堂，融入课堂。

从文化审美到经济政治，语文教师影响着学生未来生活的方方面面，轻松、愉快的教学环境更容易启发学生的思想，教师和学生平等交流的同时可以将学生的思维引导至更加广阔的世界。在这里，语文教师不仅仅是知识的传播者，还是学生思维的引导者。

四、结束语

本文主要分析了新形势下语文教师的课堂教学策略，从教学思想、课堂重点、课堂环境等角度展开了分析。随着社会的发展，语文教师的教学道路任重道远，新形势下的语文课堂要求具有独立、主动、合作、创新等学习精神。虽然我们无法预测未来的语文教育走向，但时代赋予了语文教师重要的责任，转变教学风格之前要先转变自我，才能培养出符合时代要求的新人才。

【参考文献】

[1]杨震. 小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2010（02） .

[2]张征，张程. 浅谈农村小学语文教师的语文素养及其提升策略[J].湖北广播电视大学学报，2010（06） .

[3]陈晓芳. 切实加强小学语文教师教学能力的培养[J].才智，2010（18）.