浅议课堂环境对大学生英语自主学习的影响

李桐

摘要：随着我国社会经济的不断影响，国际之间交流的程度也在不断加深，因此，就要认识到英语在教学中的地位。对于大学英语教学来说，想要提高学生的学习质量就要认识到课堂环境对学生的影响，这样才能让学生主动参与到学习中去，掌握好英语知识，提高学习的效果与质量。基于此本文针对在课堂环境中对学生英语自主学习的影响进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：课堂环境；大学生；英语；自主学习；影响分析

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0013-01

前言：随着教育的不断改革与发展，现如今的教育已经开始全面贯彻新课改的要求，力求突出学生的中心地位。因此，在实际教学中教师就要采取有效的措施，吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣，这样才能让学生可以主动参与到学习中去，不断完善自身的知识结构，从而也就可以保证提高自身学习效果的基础上来实现长远的发展。

1.理论依据与研究

1.1 理论。在长期的发展过程中自主学习理论被提了出来，且在自主学习中就是要通过管理自身的学习能力来实现高效的学习，其中也就包含了目的以及内容等方面的选择。从人本主义的角度上来说，学校方面要帮助学生掌握好怎样学习，在认知主体的层面上来说，学生要通过不断的认知来实现资源的储备与组织，这样也就可以形成完整的知识结构。对于构建主义来说，就是要让学生从自身已有的知识经验为基础，通过不断的与外界进行沟通与作用来加深对知识的理解。不论是从哪一个观点上来说，其共同点就是要让学生通过学习与参与来实现有效的学习。

1.2 策略。对于学习策略来说，就是要让学生不断提高自身的学习效果，同时要有目的、计划与意识的来不断完善学生的学习过程，制定出相应的方案。所以说，是学生学习过程中对信息进行加工与调控技能的一种综合。通过有效的学习策略，可以实现对信息的有效运用，同时也可以提高学生对语言的掌握能力。从另一层面上来说，学习策略可以帮助学生实现语言上内化与存储等。但是从实际上来说，由于学习方法上的不同，使得学生的学习成绩也存在着一定的差异[1]。

1.3 自主学习与学习策略之间的关系。对于自主学习来说，并不是在短时间里就可以形成的。且在调查中可以看出，通过学习策略可以提高学生自身的责任意识与能力。且通过开展有效的策略训练，也可以让学生掌握好怎样实现语言上的学习与运用。在调查中也可以看出，通过为学生创建出相关的学习内容，可以让学生对学习策略产生出一定的认知，这样也就可以在提高自身知识的基础上来提高学生对知识的调控能力[2]。

1.4 现阶段中大学英语教学中存在的问题。首先，随着英语教学改革的不断影响，在一些学校中也开始建立出了多媒体与课堂相结合的教学模式，或是可以让学生实现自主学习的平台。但是从实际上来说，由于受到了资金以及师资等方面的影响，使得现阶段的教学依然以课堂为主，即便是采用了多媒体，课堂教学的效果并不理想，且一些教师还认为多媒体只能辅助教学工作的开展，这样也就降低了学生自主学习能力的提高，从而也就使得设备的实际效果不足。其次，在一些学校中由于学生的人数相对较多，因此，不论是进行教师与学生之间的互动还是学生与学生之间的互动，都受到了一定的限制，这样也就降低了课堂教学的效果。且从实际上来说，由于长期受到传统教学模式的影响，学生一直处于被动的学习状态中，这样也就使得学生的学习主动性不足。且在调查中还可以发现，学生在学习中依然倾向于逐句翻译等现象，这样也就没有做好课前的预习与课后的反思，从而即便是想要提高学生的自主学习能力也缺乏有力的支持[3]。

2.在课堂环境下提高学生自主学习能力的措施

对于学生来说，不论是从内部因素上来说，还是从外部因素上来讲，都会对学生的学习产生出直接的影响。从外语教学环境上来说，其中也就包含了外语水平以及教学策略等，这些都对学生的学习策略有着直接的影响。对于不同类型的学习任务来说，对学生学习策略的使用与选择等方面也有着一定的限制。因此，教师想要培养学生的自主学习能力，就要保证自身引导工作的准确性，同时还要帮助学生树立起正确的自主学习思想，转变传统的教学理念。所以，在大学英语教学中，教师就要才能够课堂教学等方面出发，引导学生培训相关的学习策略。

2.1 元认知策略。对于元认知策略来说，就是要帮助学生调节好自身的学习活动，与认知的处理过程。且在实际学习中，通过科学的计划与监控等来对学生的语言学习进行管理。对于不具备元认知策略的学生来说，就是在学习中没有方向的人，这样也就不能掌握好自身的进步与发展，从而对未来的发展方向也存在着一定的迷茫性。因此，在大学英语教学中想要开展自主学习项目就要坚持从提高学生的元认知上出发[4]。

在元认知策略中，不论是对于计划来说，还是对监控来讲，就是要让学生学会进行自我管理与学习。且在实际中还要从学生的实际情况上入手，以此来制定出实际可行的学习计划与目标。但是由于受到不同因素的影响，使得学生常常会受到一定的影响。因此，在实际教学中教师就要最好监控与评估工作，同时还要对学生实现正面的引导，以此来提高学生的自我掌控与监督的能力。

2.2 认知策略。对于认知策略来说，就是要通过学习与记忆等来支配好学生的学习与认知等行为，以此来提高学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师就可以采用联想方法来开展词汇教学，这样不仅可以增强教学中的趣味性，同时也可以保证学生的学习效果。如学生在学习exhausted的过程中，教师就可以让学生体验一些精疲力尽的感受，这样也就可以让学生更好的理解这一词汇。此外，教师在教学中还要保证学习任务的多样性，这样才能锻炼好学生活用学习策略的能力。

结语：综上所述可以看出，在课堂环境的影响下，可以有效提高学生的学习效果与质量。因此，在实际教学中，教师就要及时转变自身的教学理念，创新教学方法，同时还要从学生的实际情况上出发，以此来提高学生的学习效果。只有帮助学生掌握好科学的学习策略，才能让学生保持学习的动力，提高学习的效果。

参考文献：

[1] 李广凤.大学英语课堂环境与英语自主学习能力的关系研究[J].教育学报，2014，（12）：94-101

[2] 常何.邵秀荣.大学英语课堂环境下自主学习策略的培养[J].长江大学学报：社会科学版，2011，（34）：106-107

[3] 王义.冯畅.胡晴云等.浅议多媒体学习环境下大学生英语自主学习模式创新[J].读写算（教育教学研究），2014，（08）：255-255

[4] 车丽虹.浅议如何加强学生英语课堂自主学习[J].青年文学家，2012，（18）：132-133