优化英语教学设计 提高课堂教学效率

胡永刚

【摘 要】新课改要求在英语教学中注重培养学生的听、说、读、写能力，教师应把培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。本文分析了小学英语教师如何在课堂教学中优化教学方法与手段，提高教学质量，真正做到优化课堂教学，提高教学效率。

【关键词】英语 教学设计 教学效率

小学英语教学的目的是培养学生初步运用英语的能力。英语教师应该想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者，在学中乐、乐中学。因此，小学英语教师要优化教学方法与手段，提高课堂教学质量。

一、营造和谐、融洽的师生关系，提高课堂教学效率

轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以良好的心境进行学习与思考，从而调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。营造这种氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂教学效果就好。因此， 师生间应多进行丰富、多向的课内外交流，培养真挚的师生友情。教师要深入了解学生，时时处处关心爱护学生，有的放矢地帮助学生。教师对学生的爱不仅可以赢得学生对教师的敬爱，还可以激发学生对教师所教学科的爱。“亲其师，信其道”，这是取得良好教学效果的前提。教师应为学生树立良好的形象，让学生真正从心底里信服教师。教师任何一种伤害学生的言行都会给教学带来不良后果，由于师生关系紧张导致学生产生逆反心理而放弃学习的例子是屡见不鲜的。因此，教师在上课时要尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励、信任和尊重。对于学生的回答，要以肯定和表扬为主，不轻易在课堂上当众批评他们；当发现有个别学生不专心听讲时，可以用眼神来暗示他，或用提问的方式提醒他，课后再找他谈心，让他理解教师的良苦用心，从而促进师生情感的交流。

二、创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以积极的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛调动学生的情绪，因为学生的情绪会直接影响到教学的效果。

2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，课堂上宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式进行教学。如情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。

3.小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践机会，短课时又能避免学生因长时间上课而觉得枯燥乏味，以致思想开小差，有利于保持学生的新鲜感，使教师更有效地实施课堂教学。

4.课堂上往往会因为缺少较好的英语学习氛围而降低了教学效果，因而学校应尽量为小学生创设一种英语学习氛围。如我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单的英语互相问候。在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站播放一些英语儿歌、英语小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。

三、精心设计教学环节，优化教学过程

教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的，它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效、有序状态。从听课来看，教师们在教學设计上下了很大功夫，从复习导入到巩固练习，能把训练穿插在新授教学过程中，学生学到哪就练到哪。这样能减轻学生的学习负担，调动他们的积极性。但也要看到，无效劳动还不同程度地存在。我们要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节及时间，去掉可有可无的环节，这样才能提高课堂教学效率，使教学过程达到最优化。

四、演示实物，引入情境

在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball。我准备了篮球、足球、排球这三类球放在讲台上。讲课时，我问：“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.” 只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受。我立即问学生：“Do you like football？”自然而然地导入本节课的教学内容“Do you like …”当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“Whats this？”学生也很乐意回答我的问题。然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很容易地记住了它们，教学效果相当不错。

五、重视语音语调基础，力求使课堂英语化

小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管小学生刚接触英语，掌握的单词和句型少，但我们应该坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是词义具体的单词和简单的句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中，教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，使小学生初步形成直接用英语的思维能力。尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂教学中，要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

“教学有法，教无定法”，我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养，与学生间建立良好的师生关系，不断改进和创新教学方法，培养学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力，优化课堂教学，提高教学效果，实现新课标的目标要求。