数学思想方法在初中教学中的渗透

赖秋红

数学思想方法是指学生对数学理论知识的本质认识，也是提高数学课程效率的重要方面。在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要有意识地将数学思想方法渗透到课堂教学中，以帮助学生掌握数学的精髓，提高学生的数学学习能力，同时也为高质量数学课堂的顺利实现做好保障工作。因此，本文就从以下几种教学思想方法的渗透入手，对如何提高学生的学习效率进行论述。

一、类比思想方法的渗透

类比思想方法是指将两个或两个以上具有共同属性的知识点放在一起进行对比学习，这样不仅能够帮助学生更好地理解相关的数学知识，而且对加深学生印象、提高学生的数学学习效率也起着非常重要的作用。所以，授课的时候，我们要鼓励学生在寻找异同点的过程中轻松掌握相关的理论知识，提高学习效率。

例如，在教学“同位角、内错角、同旁内角”时，为了加强学生的理解，提高学生的学习效率，在授课的时候，我引导学生将三者结合起来进行对比学习，首先从位置上认识，三种角的类型有什么特点，接着从角的大小上进行比较，如：同位角相等、同旁内角互补等，这样的类比学习不仅能够加深学生的印象，而且对提高学生的知识运用能力以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，素质教育下，我们要不断提高学生的学习效率，进而全面提高数学学习效率。

二、分类思想方法的渗透

分类思想方法是贯穿整个数学学习阶段的一种方法，该方法不仅能够提高学生的学习效率，而且对学生严谨的数学思维以及学生综合素质水平的提高奠定了坚实的基础。所以，在数学思想的渗透过程中，我们要有效地将分类思想渗透到数学课堂活动之中，以为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。同时，在实施该方法的过程中，我们切记要按照不遗不漏，不重复的原则进行分类，以提高课堂效率。

例如，在教学“二次函数的图象”时，我就按照Δ>0、Δ=0、Δ<0三种情况进行分类介绍，然后引导学生分析三种图象的特点，这样的过程不仅能够将函数图形的类型有效展现出来，而且对提高学生的学习效率，对学生理解二次函数与一元二次方程之间的关系也有着密切联系，进而确保课程目标的最大化实现。

总之，在初中数学教学过程中，我们要从思想上认识到数学思想方法的重要性，并有效地将其与数学学科结合起来，以确保学生获得更大的发展空间。

参考文献：

黄伟琴.初中数学思想方法的有效渗透[J].广西教育，2013（18）.endprint