实施趣味教学 引导快乐学习

姚玲玲

音乐教学对于塑造学生精神品质，提升学生精神修养具有非常好的作用。要重视小学音乐教学，以音乐塑造学生正确的人生观、价值观与世界观。结合新课改教学理念，小学音乐教学需要重视学生的个性发展，实施因材施教、以人为本的教学策略。要实施小学音乐趣味教学，鼓励学生发散思维、创新思考、互助提升，在快乐的学习氛围下强化自身能力与思想，健全精神和身心品质。

一、创设教学情境，激发课堂趣味

结合教学内容与教学目标，创设愉快、轻松的教学情境，能够有效激发学生学习兴趣，打造趣味课堂。基于小学生心理特点、认知水平，实施科学的情境创设，挖掘学生潜力，鼓励学生循序渐进掌握音乐知识，提升艺术修养。可以创设实物情境、多媒体情境、游戏情境、竞赛情境等，鼓励学生发散思维、交流合作、互助提升，在愉快、充满趣味的教学情境下，快乐学习。

例如：学习“四季放歌”这一单元相关知识，借助多媒体营造不同季节的情境。在《西风的话》歌曲学习过程中，教师创设情境，打造萧瑟的秋叶、秋风情境，各种食物、瓜果成熟的场景，将教室布置成秋天的感觉。通过视频、实物情境创设，引导学生在头脑中形成一幅幅画面，提升学习音乐的主动性与积极性，深化了对于“秋天”的音乐的认识。

二、融入多种艺术，活跃课堂气氛

音乐是一门艺术，在音乐教学中，融入多种艺术形式，实施综合教学，可以构建趣味的学习课堂，让学生全面发展。采用综合性艺术教学形式，将美术、舞蹈、写作、体育等艺术形式融合起来，让学生在接触到更多的艺术形式的同时，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，强化了学生审美素养与艺术修养培养。

例如：学习《月亮出来了》等相关歌曲，教师鼓励学生结合美术艺术，将歌曲内容借助色彩与线条描绘出来，使得音乐变得立体而生动，加深对歌曲的理解。同时将舞蹈融入到音乐欣赏教学中，配合体育舞蹈、音乐舞蹈等形式，在优美的舞蹈创作中，强化学生创新精神与能力。另外，还可以配合音乐的听后感，鼓励学生将音乐用朗诵描绘出来，配合故事情节，激发学生想象。教师可以鼓励高年级学生谱曲、填词，创作自己喜爱的音乐作品。

三、丰富教学手段，鼓励自主学习

随着科学技术的快速发展，教学辅助设备的运用越来越广泛，多媒体设备极大地提升了小学音乐教学的便利性、丰富性。在教学条件逐渐改善的情况下，教师可以运用多媒体技术的先进性特点，借助音频、视频设备来打破传统的学习模式，推动多样化的小学音乐课程顺利开展。借助技术的辅助作用，丰富教学手段，从教师准备与学生自主准备、创作两个方面，鼓励学生自主思考、互助交流与创新表现。

例如：苏教版六年级第二单元“溯流探源”，其教学目标是引导学生欣赏歌剧、钢琴独奏、小提琴协奏曲、越剧、河北民歌、苏北民歌等不同的音乐风格。根据课程内容与教学目标的需要，教师充分收集相关的图片、音乐、舞蹈视频等，在课堂上展示。教师也可以将学生分成几个小组，每个小组设定一个主题，选取该主题的音乐风格、舞蹈动作来进行图片、音频、视频展示，小组内还可以进行舞蹈的自主编排。通过实施游戏竞赛的形式，激趣课堂，提升学生学习的积极性与主动性，加深学生对不同风格音乐的认识与掌握。

四、教师声情并茂，启发学生思维

小学生处于心理和生理发育的关键时期，教师的引导对学生的身心健康成长非常重要。课堂上教师是学习的组织者与引导者，会对学生产生很重要的影响。教师应该注意自身言行，在课堂上以饱满的教学热情来激励学生；以生动的话语和体态来引导学生；以正确的思想态度来感染学生，为学生树立榜样和起到示范作用，这些对于小学音乐教学来说是非常重要的。音乐教师是艺术的指导者、价值观的引导者、言行的示范者，所以教师需要重视自身言行、态度和思想，实施声情并茂的音乐课堂教学，鼓励和启发学生思维，促进学生综合素质得到提升。

例如：“愉快的劳动”音乐学习主题教学，教师为了实施趣味教学，营造宽松和愉快的学习氛围，教师以身作则，配合轻快的歌曲《小鞋匠》、《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》等，利用生动的语言丰富教学课堂，同时结合歌曲的舞蹈动作和意境做出示范，通过得体而优美的舞姿、神态与表情，让学生获得声情并茂的学习体验。

趣味教学的小学音乐课程，对于培养学生健康的思想、正确的价值观、良好的修养具有重要作用，教师要重视学生个性发展，鼓励学生在宽松、趣味的学习环境下，快乐学习，自主收获。

（作者单位：江苏东台市头灶镇六灶学校）endprint