中小学体育教师群体主观幸福感研究①<br/>——以益阳市城区为例

中小学体育教师群体主观幸福感研究①
——以益阳市城区为例

2015-08-11王雄鹰董喆

当代体育科技 2015年23期

关键词：益阳市年龄段分量

王雄鹰　董喆

（湖南城市学院体育学院　湖南益阳　413000）

中小学体育教师群体主观幸福感研究①
——以益阳市城区为例

王雄鹰董喆

（湖南城市学院体育学院湖南益阳413000）

摘要：运用自编测量量表从性别、年龄、收入、婚姻角度对益阳市中小学体育教师主观幸福感进行调查，研究发现女性主观幸福感低于男性；总体幸福感得分在年龄上呈现不规则倒“U”型；低收入组与另外两组之间差异显著，但中等收入与高收入组之间并没有明显差异；不同婚姻状况体育教师的主观幸福感总量表得分差异达到了显著性水平。关注女性体育教师需求，关心青年体育教师成长，关护中老年体育教师健康，减少体育教师收入差异，降低婚姻异常比例等是提升益阳市城区体育教师主观幸福感的有效手段。

关键词：益阳市中小学体育教师主观幸福感

随着社会的不断发展，对于教育的关注程度日益提升，作为教育核心要素之一的教师及其相关问题，逐渐成为社会热点。教师的个人学力、业务素质、专业能力、师德修养等客观因素被社会广泛关注，但对于教师的主观幸福感等主观因素关注相对较少。教师的主观幸福感主要是指教师对于婚姻家庭、经济状况、工作事业、人际关系、身体健康、心理健康、自我接纳、社会环境等心理反映，对于教师从事教育工作具有深远的影响力。

中小学体育教师作为中小学教师序列中的一员，其专业素质、工作形式等较之其他学科教师具有一定的特殊性。同时，随着素质教育、课程改革、全民健身工作、校园足球活动的不断深入，中小学体育教育的重要作用再一次凸显。

益阳市作为我国四线中小城市之一，在相对局限的体育教育资源条件下，体育中考改革成功实施、校园足球的如火如荼的开展等一系列学校体育工作特色项目的开展，对于中小学体育教师群体产生了相应的影响。在此背景下，对益阳市城区中小学体育教师主观幸福感进行调查，了解益阳市城区中小学体育教师的主观幸福感程度、辨认影响其幸福的因素，从而为益阳市城区中小学体育教师的生活质量的提高提出恰当有效的建议，对提升益阳市中小学体育教师工作效率和积极性有较强的促进作用，为教育职能部门制定相应政策提供参考和借鉴。

表1　样本构成（n=138）

表2　不同性别体育教师在主观幸福感及其各维度的平均数和标准差

1　研究对象

针对在职益阳市城区中小学体育教师，就其主观幸福感发放相关问卷100份，回收92份问卷，回收率92%，其中，有效问卷92份，有效率为100%（见表1）。

2　研究方法

主观幸福感的测量在借鉴学者研究的前提下自编《益阳市城区中小学体育教师主观幸福感量表》，量表包含知足充裕体验、心理健康体验、社会信心体验、成长进步体验、目标价值体验、自我接受体验、身体健康体验、心态平衡体验、人际适应体验、家庭氛围体验等10个维度，共20个项目，其中9个项目从“很不同意”（1分）到“非常同意”（6分）六级计分，11个项目则反向计分。经测验，内部一致性系数为0.824。

表3　不同年龄段差异显著性检验结果

表4　不同年龄组体育教师主观幸福感得分及标准差

3　益阳市城区中小学体育教师主观幸福感的组群差异

3.1不同性别体育教师主观幸福感的差异

不同性别体育教师在主观幸福感及其各维度的得分见表2。在总量表上，女性得分显著低于男性，在社会信心、成长进步、身体健康、心理健康、心态平衡体验的分量表中则差异不显著，经独立样本T检验发现，在总量表（t=2.45，P=0.015）、目标价值体验（t=3.01，P=0.002）、知足充裕体验（t=5.11，P＜0.000）、家庭氛围体验（t=4.84，P＜0.000）、自我接受体验（t=2.60，P=0.009）上的得分存在显著性差异，在人际适应体验、身体健康体验维度上的得分差异也接近显著水平。

3.2不同年龄体育教师主观幸福感的差异

调查中将不同年龄阶段分成了4组：30岁以下，31～40岁，41～50岁，51～60岁，表3是不同年龄组主观幸福感得分情况。总体幸福感得分在年龄上呈现不规则倒“U”型，低年龄段与高年龄段得分较低，31～40岁年龄段总体幸福感得分最高，51～60岁得分最低。

对数据进行单因素方差分析，结果见表3，除在人际适应体验分量表上无显著的年龄差异外，在总量表和其它分量表均存在显著的年龄差异。

进一步进行多重比较发现，在总量表上31～40岁与30岁以下（P ＜0.000）、41～50岁（P＜0.000）、51～60岁（P=0.011）几个年龄段均存在显著性差异。在分量表上，31～40岁年龄段与其余年龄段在目标价值体验维度均存在显著性差异，身体健康体验上，30岁以上年龄段与30以下年龄段有显著性差异；家庭氛围体验上31～40岁零年段与其余年龄段之间存在显著差异；自我接受体验上，41～50岁年龄段与其余年龄段存在显著差异。

社会信心体验分量表上，31～40岁、51～60岁年龄段得分显著高于其它段。总得分最高的成长进步体验分量表上，31～40岁年龄段显著高于其它年龄段。身体健康体验分量表上，年龄越大得分越低。知足充裕体验分量表上，高年龄段得分显著高于其它年龄段。心理健康体验分量表上，30岁以下年龄段心理健康体验最差。家庭氛围体验分量表上，30岁以下年龄段得分最低，31～40岁年龄段得分最高。心态平衡体验分量表上，41～50岁年龄段体验最差，31～40岁年龄段得分最高。自我接受体验分量表上，31～40岁年龄段得分最低（见表4）。

3.3不同家庭收入体育教师主观幸福感的差异

问卷中的收入以家庭年总收入为指标，根据样本的收入分布状况，确定4万以下为低收入组，10万以上为高收入组，中间的为中等收入组。三组之间在总量表得分上存在显著性差异（F=2.63，P=0.015）。低收入组与另外两组之间差异显著，但中等收入与高收入组之间并没有明显差异（见表5）。

3.4不同婚姻状况体育教师主观幸福感的差异

不同婚姻状况体育教师的主观幸福感总量表得分差异达到了显著性水平（F=6.24，P＜0.000），未婚组得分显著低于已婚组，丧偶组显著低于其余三组。分量表十项体验在婚姻状况上均有显著性差异，多重比较的结果显示：未婚组在自我接受体验中，显著低于其余三个组；已婚组在目标价值体验中显著高于其余三个组，在家庭氛围体验中显著高于未婚组和离异组；离异组在知足充裕体验中显著低于其余三组，在心理健康体验中显著高于其余三个组；丧偶组在人际适应、成长进步、目标价值、身体健康、心理健康、心态平衡体验中显著低于其余三组（见表6）。

4　讨论

在该研究中，益阳市城区中小学体育教师主观幸福感得分为82.92分。

在主观幸福感性别差异问题上，该研究结果显示女性主观幸福感低于男性。

社会信心体验分量表上，高年龄段得分显著高于其它段，30岁以下年龄段得分最低，这可能与阅历浅相关。他们多数还处于刚从学校踏入社会或者尚处于学生年代，对于社会的了解多通过网络，而网络负面社会新闻多，因此社会信心体验得分较低。在成长进步体验分量表上，高年龄段得分最低，这与国内相关研究结果相反，前人研究显示，高年龄段在成长进步体验上得分显著高于其它年龄段，是否因为时代变迁而发生变化？身体健康体验分量表上，年龄越大得分越低，这可能与身体机能水平相关，年龄越大身体出现各种状况的几率也就增多，随之，身体健康体验得分也就越低。知足充裕体验分量表上，高年龄段得分显著高于其它年龄段。这与人的物质需求有关与中国古话“知足常乐”相对应。老年人饱经沧桑之后心态豁达，对于物质的需求有所降低，进而知足。30～50岁上有老下有小，正是人生中负担最重的阶段，因此对于物质的需求比较多，知足充裕体验得分较为低，低年龄段没有太多负担，但对于物质生活比较期待，也不容易满足。心理健康体验分量表上，30岁以下年龄段心理健康体验最差，这可能与心理成熟度有关，也可能是初出茅庐对于社会生活的不适应，自身了解不多等各方面的原因。家庭氛围体验分量表上，30岁以下年龄段得分最低，31～40岁年龄段得分最高。可能是因为两个年龄段生活重心不同，一个倾向于以工作为重心，一个倾向于以家庭为重心，故而对家庭氛围体验上表现出差异。心态平衡体验分量表上，41～50岁年龄段体验最差，这可能与时代的发展变革有关，低年龄段在社会发展变革中有更多适合他们发展的机遇，而中年龄段出生在60年代末，所拥有的知识体系不利于其在现行社会的发展。到了接近60岁，人生观念发生变化，在心态上较之年轻一点的时候要平和的多。自我接受体验分量表上，31～40岁不惑之年，故而得分最低。

关于收入对益阳市城区中小学体育教师主观幸福感的影响，该研究的结果是低收入组与中等收入、高收入组之间差异显著，但中等收入与高收入组之间并没有明显差异，这说明收入在一定程度上能影响人的主观幸福感，但当收入达到一定的水平之后，其影响也就随之减小。这与我国学者曹大禹（2009）、郭永玉（2009）的研究结果是一致的：收入与主观幸福感之间不是简单的线性关系，而是在收入达到一定的生活保障之后，对主观幸福感的影响就相对减弱或消失。

关于婚姻情况对益阳市城区中小学体育教师主观幸福感的影响，不同婚姻状况的体育教师的主观幸福感总得分差异显著，从高到低排序依次为已婚、离异、未婚、丧偶。不同组别在分量表中不同体验上差异显著。总体上说，稳定的婚姻关系是中小学体育教师主观幸福感感受的重要基础。