引一泓清泉浸润诗意，让学生成为课堂主人

周小艳

摘 要：初中语文教材内容丰富，涉猎古今，包涵中外，就像一首无头的诗歌、无尽的画作。在教学中加强教学风格的明确，丰富教学方法，突出学生主体地位，会让教学氛围得以改观。将教学方法作为一泓清泉，营造诗意的学习氛围，让学生成为课堂的主人，是教学进步的重要实践。

关键词：教学方法；课堂主人；活动

在教学改革的今天，课堂教学活动的丰富性以及教学氛围的和谐性备受教育工作者关注。一改传统的教学方法，根据学生的需求去选择教学手段，有利于教学质量的提高。教师对教材深入理解，在课堂上自由讲解，利用自己的专业知识储备，引导学生在语文知识的世界中学习语文，有利于促进学生个性的突出以及创造性思维的培养。让学生成为课堂活动的主人，是促进教学改观的重要途径。

一、激发学生学习兴趣，引一泓清泉浸润语文课堂

兴趣对于初中学生来讲是开展学习活动所不能缺少的内在动力。在教学工作中，教师要想方设法对学生的学习兴趣加以激发，引导学生感受语文学习的乐趣，从而促进学生成为课堂的真正主人。学生有了学习的兴趣，才会认真听讲，跟着教师一步一步地深入到课文情景中。首先，教师要帮助学生明确学习目标，引导学生树立学习信心。其次，要利用正确的课堂导入方法，让学生在课堂一开始就具有学习的积极性、主动性；学生在最佳的心态下学习，就会取得事半功倍的效果。

比如在讲解《巍巍中山陵》的时候，刚一看到这样的题目，许多初中学生的学习兴趣大减，面对一个建筑物类别的文章，他们没有阅读兴趣，也会觉得很枯燥。这时，教师就需要利用有效的课堂导入吸引学生的注意力，促进学生明确学习目标。教师可以利用多媒体为学生播放一段有关孙中山先生的历史事件，引导学生关注孙中山这位伟人；之后，展示几幅美丽的南京风景图，让学生猜一猜这是哪个城市；最后，教师提出“孙中山与南京有什么关系呢？”这样的问题，为学生设置学习悬念，并告诉学生答案就在课文中。这样一来，学生的学习兴趣得到激发，也明确了学习目标，有利于学生深入语文学习活动中。关注学习兴趣这一泓清泉，引导学生感受语文课堂的氛围，有利于促进学生成为课堂的主人。

二、加强学习方法指导，引一泓清泉浸润语文课堂

要让学生成为课堂的主人，教师只向学生传递语文学科的知识是不够的。教师教给学生正确的学习方法，才是促进学生成为独立学习者，成为学习主人的最佳途径。教师要充分利用课堂时间，认清初中学生的认知规律，让学生在学习语文知识的同时，思考最适合自己的学习方法。在信息技术快速发展的今天，学生可以通过更多的手段与方法进行学习。一些课本知识在教师讲解之前，学生就已经掌握了。要提高课堂教学效率，教师要明确哪些教学内容是学生没有掌握并且渴望了解的，让学生认识到正确的学习方法对学习语文的重要性。

比如在讲解《沁园春·雪》的时候，大部分学生都会背诵这首诗，并且了解这首诗的基本内容。那么，教师就可以组织学生对诗进行赏析，抓住诗中的某些字眼，挖掘出更深层次的学习内容，并在课堂中告诉学生，高效的学习就是关注自己不知道的内容，通过自己的已知知识去辅助未知知识的学习。同时，教师还要引导学生自己去发现问题、提出问题，并能够进行自主学习、合作学习。在这样的课堂中，学生根据自己的需求去选择学习内容，思考学习问题，有利于学生成为课堂活动的主人，也能让语文课堂的自由度与和谐度得到提高。

三、加强课外知识积累，引一泓清泉浸润语文课堂

知识，就是一个没有边界的事物。在社会文明程度提高的今天，初中学生的眼界不断扩展，初中语文教材中的内容已经远远不能满足学生的语文学习需求。要突出学生在语文课堂中的主体地位，让课堂氛围更加浓烈，教师需要在课堂中引入更多的课外知识。语文学习就是一个厚积的过程，学生掌握了丰富的语言知识，才能成为语言的有效应用者。在初中阶段，引导学生尝试着去接触各个方面与各种形式的语文知识，有利于学生成为语文知识的收集者而不是接受者。不再从语文考试的角度出发进行教学，建立大语文教育观，通过日积月累引导学生进步，是促进清泉涌入课堂的重要方式。在教学中，教师根据教学需求引导学生搜集与掌握相关的课外知识，会让课外知识的积累促进课内教学效率的提高。

比如在讲解《新闻两篇》的时候，仅对两篇新闻稿件进行阅读学习是远远不够的，教师需要引导学生关注新闻稿件的形式，掌握新闻稿件的阅读技巧。教师可以给学生安排合理的课外知识收集任务，像“收集两篇你最感兴趣的新闻稿件，分析其新闻结构与内容是否合理”，或者让学生深入到生活中，观察自己的生活，写一份属于自己的新闻稿件。教师也可以用新闻为引子，让学生阅读更多的新闻文章，并在课堂上学生之间互相分享，这样的教学既促进课堂学习氛围的活跃，又促进视野的开阔、境界的提升。

综上所述，新时代的初中语文教学应当融入一些创新元素，关注新课程标准的要求与初中学生的语文学习追求，对教学内容进行深入开发与有效整合，能够促进初中语文教学的提升。关注学生的学习兴趣、学习方法与课外知识积累，会让初中语文教学获得更多力量，让初中语文教学创新与改革更有动力。

参考文献：

[1]范文涵.论初中语文教学如何彰显素质教育的风采[J].学周刊：中旬，2015（03）：62.

[2]罗伦.新课改背景下的初中语文创新性教学策略研究[J].科学咨询，2015（02）：23.

[3]丁玉柱.初中语文教学中培养学生的创新思维对策探讨[J].课程教育研究，2014（36）：122.

编辑 孙玲娟