如何在初中物理的课堂上开展小组互助式学习

杨艳萍

摘 要：随着我国教育的进一步改革和发展，在教学过程中也越来越注重学生的学习能力，因此大部分老师都在努力研究提高学生学习能力的教学办法。因此就对小组互助式学习共同体的教学办法展开了探讨，从而研究小组互助式学习共同体在初中物理课堂中的应用。

关键词：初中物理；小组学习；物理水平

在初中物理课堂上开展小组互助式学习共同体的学习方法可以有效提高学生在初中物理课堂上的学习主动性，从而更好地提高学生对初中物理的认识，提高学生的物理水平。所以物理老师应该加强小组互助式学习共同体在初中物理课堂上的应用，从而更好地提高学生的物理水平。

一、加强学生对学习共同体的认识，激发学生在小组互助式学习中的热情

要想在初中物理课堂上开展小组互助式学习共同体的学习方法，首先就要让学生认识什么是学习共同体，这样才能更好地激发学生对这个学习方式的兴趣，从而提高学生的学习热情。所谓的学习共同体就是一个学习平台，为学生提供自主学习和相互讨论的学习平台。通过学习共同体这一平台可以有效提高学生的学习主动性和学习能力，从而提高学生的学习效率，提高学生对初中物理的认识。在初中物理的课堂上使用小组互助式学习共同体的教学方法可以摆脱传统落后的教学方式的束缚，从而提高学生在课堂上的自由程度，增强物理课堂的趣味性，因此在初中物理课堂上使用小组互助式学习共同体的教学方式可以有效提高学生的学习积极性和学习主动性，从而提高学生的学习效率。

二、结合学生实际的学习情况，进行合理分组

因为在初中物理课堂上开展小组互助式学习共同体的教学办法主要是想通过学习共同体这个平台来提高学生的自主学习能力，从而进一步提高学生的学习能力，提高学生的物理水平。因此为了更好地提高学生的自主学习能力，在初中物理课堂上，老师就要开展小组学习模式，所以在课堂上，老师就要对班级学生进行科学合理的分组。比如，在分组的时候，老师不仅仅要参考学生的物理成绩，还应该适当参考学生的学习能力以及学习主动性。具体的分组设计如下：

1.分别对全班学生的物理成绩、学习能力以及学习主动性进行打分，比如优秀的可以打90分以上，良好的可以打80分到90分之间，一般的可以打70分到80分之间，合格就打60分到70分之间，至于不合格的就打60分以下。

2.对全班学生打分完毕后，就要计算学生的总分，比如学生的物理成绩占到的比重是40%，学习能力占到的比重是30%，学习主动性占到的比重是30%。

3.根据相应的比重对学生进行总分的计算。比如A学生物理成绩打分是90分，学习能力是85分，学习主动性是95分，那么该学生的总分就是90分，那么A学生在初中物理课堂上的表现就是优秀了。

4.然后再根据学生的总分进行分组，表现优秀的学生应该要与表现不合格或者是合格的学生安排在同一组，而表现良好的学生则可以与表现一般的学生安排在同一组。

三、加强学生的合作意识，提高学生小组互助式的学习效率

要想提高学生的物理水平，如果仅仅是靠学生自己的能力是很难提升的，因此在初中物理课堂上，老师就要加强学生之间的合作，从而加强学生之间的互助式学习，提高学生的学习能力。因此为了更好地提高学生之间的合作意识，在小组互助式学习中，老师就要制订相应的共同奖赏和惩罚措施，具体设计如下：

1.在小组互助式学习模式开始之前，老师先向学生咨询，如果在小组互助式学习当中表现出色应该给予什么样的奖励，如果在小组互助式学习中表现比较差的应该给予什么样的惩罚。相关的奖励和惩罚可以通过学生投票决定，从而形成一套奖罚制度。

2.在制订完奖罚制度后，老师再向学生咨询应该制订什么样的评价方式，从而将表现优秀的学生和表现比较差的学生评定出来。这个同样也是需要学生投票决定的。

3.待学生制订完奖罚制度以及评价方式后，老师就要对学生说明在实施时要实行连坐的方式，也就是说如果小组成员被评定为优秀，那么整个小组都可以得到相应的奖励，如果小组成员被评定为表现差，那么整个小组都要受到相应的惩罚。

4.通过连坐的方式可以有效提高学生之间的合作意识，因为加强学生之间的合作可以提高学生的学习效率，并且有效提高学生的学习成绩。

因此，在初中物理课堂上开展小组互助式学习共同体的学习方式，就必须要加强学生之间的合作意识，这样才能发挥小组互助式学习模式的积极作用。

四、借助网络聊天软件，加强学生之间的交流互动

为了更好地提高学生的学习效率，加强学生之间的交流和沟通，除了要加强学生在课堂上的交流互动外，老师还应该加强学生在课后的交流互动。随着信息技术的发展，我们也可以借助相关的网络聊天软件来加强学生之间的交流互动。比如，小组之间可以建立一个微信群或者是QQ群，但是为了更好地监督学生之间的交流沟通，学生在建群的时候还应该将初中物理老师拉入相应的群。学生可以在群上讨论在课堂上还没讨论完的课题，比如在讨论电路时，讨论到串联和并联时，如果学生可以自己在家里组成相应的串联和并联，那么该学生就可以将该电路用手机拍摄下来，并且上传到群，从而实现共享。除了可以在群上分享图片，学生还可以在群上分享声音和视频，比如在学习“熔化和凝固”时，学生如果在课后看到相关的熔化现象，就可以用手机拍摄下来，然后将该视频上传到群上，从而提高小组成员对熔化和凝固的认识和理解。因此，随着我国的生活逐渐实现信息化，我们在学习上也应该逐渐实现信息化，从而更好地借助信息技术来提高学生的学习效率。

五、完善对学生的评价体系，提高学生的积极性

要想更好地提高学生的自主学习能力，提高学生的物理水平，在初中物理课堂上，老师就要对学生进行适当反馈，从而帮助学生更好地完善自己的学习方法，提高学生的学习能力。因此在对学生评价时，物理老师就要将量化评价和质行评价结合，从而进行综合评价。而且老师还应该对学生每次在课堂上的表现都进行评价，因此在小组互助式课堂上，老师就要加强对学生的监督。具体设计如下：

1.在课堂上，老师要对每位学生的表现都进行打分，因此老师要制订相应的打分表。

2.每周对学生在小组互助式学习当中的表现进行总结，根据学生每次的分数和表现进行综合评价，比如本周一共开展三次小组互助式学习模式，A学生的表现得分和评价分别是：80分，78分，83分，那么A学生本周的平均分就是80分，因此A学生本周的表现就是良好。

3.在课堂上，老师还应该对学生突出的行为进行适当记录，然后在进行每周综合评价是就应该根据学生的行为记录写上适当的评语。

4.总的来说，要在初中物理课堂上开展小组互助式学习共同体的学习模式，老师就要加强对学生的了解，从而更好地完善各个教学步骤，从而更好地提高学生的学习能力，提高学生的物理水平。

参考文献：

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[4]王书林.任务导向的分布式学习共同体研究[D].西南大学，2013.

编辑 孙玲娟