“导学—自学—助学”教学模式在高中数学教学中的应用

摘 要：“导学—自学—助学”是一种新型的教学模式，这种教学方式在传统教学方式的基础上进一步发展，更具有科学性和实践性。主要介绍这种教学模式的特点及其在高中数学教学中的应用。

关键词：教学模式；问题情境；动手实践

一、教学模式介绍——导学—自学—助学

上海电视大学的刘文富教授是“导学—自学—助学”教学模式的最早提出者。学者根据对该教学模式的借鉴和应用，结合自身的思考，对“导学—自学—助学”模式进行了总结。它运用现代的教育技术，以虚拟的实验环境为载体，以教师控制为手段，在教师的引导下学习，注重对学生学习方法的指导。该模式强调学生的自学能力和协作学习能力，注重培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生的个性发展和全面提高。

二、“导学—自学—助学”教学模式在高中数学教学中的应用

1.设计课堂问题情境

在高中数学课堂中创设问题情境，可以促使课堂内容问题化，吸引学生的注意力。例如，合理导入课堂教学内容，提高学生的听课兴趣；运用现代多媒体技术，图文并茂地展示课堂内容；从生活实际出发，寻找学生耳熟能详的话题帮助理解；采用讲故事、猜谜语等娱乐形式，寓教于乐。“导学—自学—助学”教学模式可以采用的活动方式十分广泛，能很好地调动学生学习数学的兴趣和积极性。教学中教师要把抽象的数学知识尽可能具体化、生活化，帮助学生理解。让数学问题变得浅显易懂，使学生主动投入到学习中，达到良好的学习效果。

2.结合现实，学生动手实践

自学是学生从小学会的一种学习能力，自学也是“导学—自学—助学”教学模式中的重要环节。学生在自学过程中可以结合现实，主动探索生活中的数学问题。通过实践，使学生感受到数学和现实生活的联系，感受数学在生活中的应用和解决问题的作用，这样不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，还能加深对数学问题的理解。

3.鼓励学生自学

“导学—自学—助学”教学模式注重培养学生的主动自学能力，教师适当安排学生自学内容，引导他们在课堂上分享自学成果和自学经验，学生可以从中取长补短，互相促进。自学课上，老师可以充当听课的学生，对学生提出疑问，让学生解答，必要的时候给学生以纠正和点播。

经过长期的教学实践，“导学—自学—助学”的教学模式很好地促进了学生的全面发展，在现代教育中具有重要的意义。

参考文献：

刘小波.“导学—自学—助学”教学模式在高中数学教学中的应用[J].高中数理化，2012（04）.

编辑 孙玲娟