初探创新教学在思品课中的运用

王莹

21世纪已经到来，这将是一个充满机遇与挑战的世纪，中华民族实现伟大复兴的世纪。我国正在大力推进应试教育向素质教育的转轨，培养具有创新意识和创新能力的人才已成为新时代的教育目标。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”要想在新技术革命的严峻挑战面前和国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新意识与能力的人才。为此，广大教育工作者都在积极探索新的教育教学模式，表现在教学上，必须以激发学生浓厚的学习兴趣为主，注重对学生创新性思维能力的培养，改变教学方式。作为思品教师应该从以下几方面加以重视：

一、转变陈旧教学思想，树立新型教学观念

创新教学首先是教学观念的创新，我们必须彻底改变应试教育观念，努力树立与创新教育相适应的学生主体观、超前教育观、创新教学观、创新思维观、创新人才观。在教学目标上，要突出学生创新精神的培养，将学生创新精神的培养放在首要位置。在教学过程中鼓励学生主动参与、积极探索、主动思考、主动创造。允许学生差异存在，不“一刀切”，使学生的创造个性得到充分发挥。

二、激发学习兴趣，创设问题情境

学习兴趣是创造能力发展的先决条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响思维的积极性。教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，在教学情境中设疑，使学生处于一种积极的思维状态中，这样有利于培养学生的创造性思维能力，提高学习兴趣，激发学习热情。

三、改变教学方法，培养学生创新意识

创新教育要求教师注意运用指导法教学，以促使学生高效、系统地学习，激发学生的学习动机，形成创造性学习和解决问题的能力，一般有几种方法可以在教育教学中运用：

1.内容不完全教学法

这种方法就是教师不做全面系统的讲解，只是给学生提供线索和信息，让学生学会摸索着推测可能出现的结论。

2.发现式教学法

所谓发现法，就是教师引导学生自己去发现新知识、新问题，并回答他们自己的疑问，以掌握知识进而培养解决问题能力的一种教学方法。有问题才能促使人勤于思考，有创造力。对于学生课堂上提出的问题教师不要急于解答，最好组织学生以学习小组的形式去讨论，在辩论中寻求正确答案。对于比较有普遍性的问题，在教师的引导下让全班学生来解答，鼓励学生积极发言，允许争论，让学生各抒己见，不同见解的争论会使学生受到启发，从而使学生参与到积极思考中，教师做最终的总结，得出正确结论。

3.联想式教学法

联想思维是指人们在感知的基础上想起其他相关的人、事物、概念的心理活动。通过联想可以培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、灵活性等品质，以提高学生的思维素质。联想思维不仅有利于培养学生的识记能力，还有助于学生分析理解理论知识，锻炼他们的理解能力。通过这种逐层联想推理，既帮助学生消化领悟了理论知识，又锻炼提高了学生的理解能力。

4.情境表演法

所谓表演法，就是创编一些与教学内容有关的小相声、小话剧、小品等，在引出新课前，让学生去说、去演。学生被活生生的艺术形象所启示，既增强课堂的活跃气氛，又让学生在愉快的环境中自然轻松地进入新课，有效达到思想教育的目的。通过生动的艺术形象导入新课，能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，学生上课觉得轻松愉快，老师也不必大费口舌。

综上所述，面对世界新技术革命的挑战，思品教师要深刻认识到创新能力的培养是素质教育的核心，它依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本特征。教师要敢打破常规教学模式，在教学实践中不断地分析、探索，把创新教学有机运用到课堂教学中，真正把学生培养成为富有创新精神、创新能力的人才，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

编辑 孙玲娟