合作学习理念下的初中物理教学

张海燕

摘 要：在当今这个大环境下，无论各行各业，独自一人是很难取得优异成绩的，都需要相互合作。教学也是如此，对于初中物理，合作也是必不可少的一部分。它不单单可以提高学习效率，还能够增加大家的彼此信任感，促进整个学校甚至于社会的和谐。对合作学习理念下的初中物理教学简单地进行了阐述。

关键词：合作学习；初中物理；教学；措施

现在的儿童大多都是独生子女，从小便是独自一人，没有什么兄弟姐妹，大多都有些自私的倾向，更加不懂得共同分享，缺少合作的精神，所以，在初中阶段探讨合作是完全有必要，也是完全可行的。合作是当今学生所缺少的技能之一，意识到合作的作用并实施下去，在教学中有着很大的发展空间。

一、合作学习理念

合作学习，指的就是大家全力合作，不可一意孤行地行动下去，如果大家自己干自己的事情，就丧失了合作的魅力。那么在教学中又怎样来实行呢？首先，我们要把学生分成几个小组，几个学生为一个团队，视为一组，然后根据教材中的实验，让大家一起动手去发现其中的问题。例如，苏教版的初中物理教材上有这样一个实验，先要准备斜面、木板、玻璃板、棉布、小车，把棉布铺在水平木板上，将小车从斜面上释放，记下小车最终停在棉布上的位置；然后把棉布拿掉，将小车从斜面上释放，记下小车最终停在木板上的位置；把玻璃板放在水平木板上，将小车从鞋面上释放，记下小车最终停在玻璃板上的位置。这个实验，我们可以一齐动手去做，每个人可以分工操作，大家通力合作，即为简单的合作学习。

二、合作中存在的问题

1.学生分组散漫，效率低下

大家共同做实验，有的学生很积极应对，而有的却不想亲自动手，只等着其他同学操作完成之后记录一下即可，这样便完全失去了合作的目的。大家坐在一起做实验，盲目的讨论、散漫的态度，越发偏离了合作的本质。每个人必须积极应对，发现其中的兴趣，只有动手去做，亲自感受，才可真正意识到合作的内涵。

2.教师不能充分参与其中

有的教师让学生自己做试验之后便不管不问了，对学生放任自流，最后检查一下结果便完事，教师这种不负责任的态度使学生也越发不重视实验。没有了教师的监督，学生像草场上的羊群盲目乱跑，一点也起不到原本的目的，使效率低下，完全丧失了合作理念。教师是一个很重要的角色，必须找准自己的定位，要充当管理监督者，不能只是在一旁看着，而不参与其中，学生的合作也离不开教师的时刻督促。

3.合作意识薄弱

分组讨论，大家凑在一起做实验，分工搭配，本来可以很好地提高效率，但是，在大家的理念里没有合作，只是自己忙自己的，完全没有任何的合作意识。而且，初中的学生活泼好动，在一起就只会瞎胡闹，反而降低了效率。

三、正确运用合作理念，提高学习效率

虽然是学生合作学习，但是教师也不能置身事外，撒手不管。教师应该充当起监管者的角色，时不时地监督学生的进程，不能完全地放任自由，听之任之。学生大多都喜欢玩耍，凑在一起更免不了吵吵闹闹。如果这时能有教师的引导，学生可以充分地发挥出合作的力量。教师也可以帮学生分工，时刻提点学生，这里，可以分为四项要求。

1.教师也要合作学习

在学校中，教师是学生的榜样，学生会时刻注重教师的行为举动，若教师都不能做到与他人共同合作，相信学生肯定也会学样的。

2.明白每个学生的特点

分组也要有针对性的，不能盲目地乱加分配，每个学生都有自己的优、缺点，要在每个小组中有搭配，这样才可提高效率。

3.教师的督促是必不可少的

学生好动，尤其是分成小组，大家爱玩的天性暴露无遗，在一起免不了要乱说话，这时就要求教师的参与。教师的监管到位，才能保证学生的学习效率，达到合作的目的。

4.要有充分的目标

教师要为学生制订一个明确的目标，让学生列出方法。但是，也不能把目标设置得过于困难，太难了会打击学生的积极性，若太简单也失去了设置目标的目的。教师也可有一些奖励制度，若小组完成得很出色，可以表扬小组中的每个成员，让学生意识到合作的喜悦，这样才能更有效地促进大家彼此之间的相互信任。

总之，合作学习是重要理念，它不仅可以促进大家团结的意识，也可提高办事效率，促进彼此的友好信任。但是，即使大家通力合作，也不可忽视独立思考的重要性。你有一个想法，我有一个想法，大家交换一下，每个人便有了两个想法。所以，前提还是每个人都要有自己独立的思考，合作是在一起互相交流认识。合作可以促进大家的沟通交流，提高创新能力，使大家更加协调合作，也可以在一起互相学习，增加更多优秀品质。

参考文献：

[1]李彩梅.关于初中物理教学自主合作探究式学习的思考[J].试题与研究：新课程论坛，2011（17）.

[2]赵可义.关于初中物理教学中合作学习的探讨[J].考试周刊，2012（84）.

[3]秦小惠.初中物理教学中合作学习的应用[J].数理化学习：教育理论，2011（03）.

编辑 韩 晓