合作学习，让学生在“动态演绎”中踏上激情之旅

孙红星

摘 要：合作学习的出现，改变了以教师为中心的传统教学模式。关注学生在学习活动中主观能动性的发挥，让学生的主体地位得到发挥，有利于学生学习热情的调动。在新课程改革得以倡导的今天，将合作学习模式应用于初中语文教学中，有利于学生语文能力的提升。

关键词：合作学习；初中语文；教学活动；应用；动态

初中语文教学活动实施的目标是促进初中生的快速成长，让他们在掌握语文基础知识的同时，具有更高的语言能力。让学生在课堂中动起来，于动态演绎中去学习语文学科知识，会让学生成为语文知识的主动探究者，从而促进初中学生语文学习兴趣的提高。引导学生通过合作学习在动态演绎中寻找语文学习的激情，是每一位当代语文教师的重要职责。

一、加强角色体验，于动态演绎中开展合作学习

加强学生的课堂学习体验感，利用合作学习活动去调动学生的注意力，有利于语文教学质量的提高。初中语文教学内容十分丰富，不同的教学内容需要利用不同的教学模式加以讲解。在讲解一些故事性较强的文章时，教师可以引导学生开展角色体验活动，让学生在动态演绎过程中合作，在合作上得以提高。角色体验中，学生不仅要用脑去思考，更要用眼睛去观察、用耳朵去听、用心灵去交流，深入理解语文学习内容。

比如，在讲解《社戏》的时候，教师就可以选择文章中的一个段落，让学生以小组为单位，对其进行角色化朗读或者角色扮演。初中学生喜爱这种具有真实感与体验性的学习活动，在角色性的合作学习中，他们的思维积极运动，站在作者或者文章中人物的角度去思考问题。在这样的合作学习中，不仅学生的主观能动性会得到调动，学习积极性也会有所提高。

二、加强讨论体验，于动态演绎中开展合作学习

课堂讨论是促进课堂气氛活跃的重要方法之一。每一个初中学生都具有自己的个性化特点，有着不同的智慧类型。也正是因为如此，学生的学习需求以及思维方式、个人学习风格都不尽相同。面对同样的学习内容，学生会通过个性化的观察与思考去体会其中的精神内容，得到不尽相同的学习成果。在教学中，教师要利用可以满足学生个性化发展的合作学习活动，组织学生参与到动态演绎中。课堂讨论无疑就是一条很好的途径，让学生在交流中交换意见，了解更多角度下的思维成果。

比如，在讲解《济南的冬天》的时候，教师可以将学生分成两个派别，一方认为冬天好，一方认为冬天不好。先让两组学生在自己组内进行同一主题的讨论，再组织两学生进行辩论。这样的课堂活动设计，有利于学生明确合作学习的目标，更能激发学生发表个人意见的积极性，从而促进课堂气氛的活跃与效率的提高。

三、加强竞赛体验，于动态演绎中开展合作学习

初中生的好胜心较强，也比较好战。顺着学生的身心发展特点，将竞赛作为一种教学形式引入初中语文课堂中，会促进语文教学时代性特征的突显。合作学习的方法多种多样，竞赛活动就是其中的一种。死板地引导初中生在课堂中对语文基础知识进行机械化的记忆，不利于学生学习主动性的调动。但教师如果可以针对教学内容组织一次竞赛，让学生在合作学习的基础上进行小组之间的竞争，学生的学习情绪是完全不一样的。在设计竞赛活动时，教师要考虑竞赛活动的目标与内容，从教学内容与学生的学习水平出发进行设计，提高竞赛活动的可行性。

比如，在讲解补充阅读课文《黄纱巾》的时候，教师要为学生设计必答题目与抢答题目两部分内容，促进学生在合作学习中掌握基本学习内容，并加快思维运动。像“小说的特点是什么？”“文章的主题是什么？”“作者通过黄纱巾讲述了哪些故事？”“文章表达了作者怎样的情感？”都可以是必答题目，促进学生全面学习有关于文章的基础知识。像“文章中小女孩的人物特点是什么？”“中年人的人物特点是什么？”“结合文章具体细节描述文章主旨”都可以是抢答题目。在小组准备阶段，教师将必答题目告诉学生，促进其合作学习，共同解决问题。在抢答阶段，允许小组成员互相帮忙，让学生在合作中体会到合作精神的力量，并且掌握正确的合作学习方法。

四、加强评价体验，于动态演绎中开展合作学习

初中语文教学不只服务于学生初中阶段的成长，更要面向未来，关注学生的全面发展。课堂评价与反思，是教学活动的重要组成部分。教师引导学生进行自主反思，思考自我发展问题，有利于初中生的全面进步。在教学中，教师要关注初中生的个人学习感受，让学生利用自己独特的见解去反思自己、启发他人，从而促进初中语文教学质量的提高。

比如，在讲解《三颗枸杞豆》的时候，教师可以组织学生在课堂结束阶段进行互相考查，并互相评价，通过合作对自己进行更加客观地认识。在合作评价中，学生可能会了解到自己并没有关注的学习重点，从而实现再次提高。

综上所述，合作学习的内涵十分丰富，合作学习的方法也是多种多样。加强学生课堂学习体验感，让学生在课堂中动起来，在动态过程中去学习语文知识，会让学生的主体地位得到突出。在教学创新的今天，教师要关注学生的课堂动态，利用合作学习，引导学生走上激情语文学习之旅。

参考文献：

[1]黄珊珊.演绎精彩 放飞梦想：多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育界：基础教育研究：中，2014（07）：191.

[2]李琴.有效合作演绎精彩语文课堂[J].福建基础教育研究，2014（03）：30-31.

[3]沈春燕.交流，演绎小组合作学习的欢乐[J].班主任之友：小学版，2010（03）：30-31.

编辑 韩 晓