《显微镜和望远镜》说课稿

王艳

一、教材分析

1.教学内容的地位和作用

《显微镜和望远镜》是人教版初中物理第八册第五章“透镜及其应用”第五节的教学内容，它是在学生掌握了凸透镜成像规律的基础上教学的，也是前面所学知识的扩展。让学生知道两个凸透镜的组合所产生的神奇效果，激发学生探索物理知识的热情。学习显微镜和望远镜的知识，对学生加深理解凸透镜成像原理，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都是有益的。

2.教学目标

知识目标：了解显微镜、望远镜的基本结构。

能力目标：尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

情感目标：乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。

3.教学重、难点

重点：了解显微镜、望远镜的基本结构。

难点：理解显微镜和望远镜的原理。

4.教学准备

教师：多媒体课件、实验表格、两个焦距不同的凸透镜。

学生：查阅望远镜资料、叶脉、细盐、头发丝。

二、设计理念

《义务教育物理课程标准》中明确要求“乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识”，在教学设计中，创造有利于学生主动求知的学习环境，学习显微镜和望远镜的构造及原理等知识，对学生加深理解凸透镜成像原理，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都是有益的。通过实验，培养学生自主、合作、探究的能力，同时体现物理来源于生活，又运用于生活。

三、说教法

1.读书指导法

教师指导学生通过阅读课本获得知识，养成良好的读书习惯，调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力。

2.演示法

教师通过展示显微镜成像原理示意图，引导学生观察，使之获得感性认识，易于理解成像原理。

四、说学法

1.实验操作

显微镜、望远镜成像原理比较抽象，学生在理解上有些困难。课堂中改变了过分强调知识传承的倾向，加强操作性的活动。采用模拟的方法，让学生利用两块凸透镜的简单组合，自制显微镜和望远镜，在学生经历实践操作过程中，渗透物理学科的基本研究手段，培养学生终身的探索乐趣和初步的科学实践能力。

2.自主、合作学习

坚持发展为本，促进学生个性发展。学生独立思考后，勇于在组内发表自己的观点和见解。在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步，有所发展。

3.讨论法

教师根据教学内容设置问题，组织学生协作学习，展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见。整个过程，每个学习者的想法都为整个学习群体共享，互相帮助、互相鼓励，不断体验成功的喜悦。

五、说教学过程

（一）创设情境，引入新课

通过图片展示，使学生明白眼睛看到的范围是有限的，必须借助仪器完成观察。介绍两只神奇的眼睛——显微镜和望远镜。

（二）合作探究，获取新知

第一部分 显微镜

1.自主学习显微镜的结构

（1）通过学生阅读课本，了解显微镜的重要组成部分。

（2）指出实物显微镜的目镜和物镜结构，将所学知识应用于实际。

学生通过看书，收集整理所需信息，培养了学生获取知识的能力和学习物理的方法。

2.小组讨论：显微镜的成像原理

显微镜成像原理是本节课的难点。教学中，由浅入深、循序渐进，采用多种学习方法。

（1）学生阅读课本，对显微镜成像原理有初步了解。

（2）小组讨论，总结显微镜成像原理。

（3）教师利用动画，使学生深入理解，形成清晰的知识脉络

结构。

3.拓展活动：显微镜的制作

学生运用显微镜结构和原理，选择焦距不同的两个凸透镜，制作一个显微镜。观察叶脉、细盐、头发丝。通过观察、实验等活动，培养学生动手动脑的习惯，并体验实验带来的快乐。

第二部分 望远镜

1.小组合作学习望远镜

（1）主要组成

（2）成像原理

在合作中，相互取长补短，互相帮助，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步，有所发展。

2.全班交流小组合作学习结果

3.找出显微镜和望远镜的异同点

4.拓展活动：望远镜的制作

取两个焦距不同的凸透镜，一手握一个，通过两个透镜看远处物体，调整两个凸透镜间的距离，直到看得最清楚为止。

设计这部分，意在动手实践中学生有了感官认识，有利于突破望远镜成像原理的难点，并通过学生动手、动脑，体验、领悟科学研究的方法。

5.拓展学习

请学生将查阅的有关望远镜的内容在课堂上进行交流，使学生掌握收集、查阅资料的学习方法，提高他们查阅资料的能力。

（三）课堂反馈

通过课堂反馈及时了解学生的知识掌握情况，做到心中有数。

1.显微镜和望远镜中靠近眼睛的凸透镜叫做 ，

靠近被观察物体的凸透镜叫做 。

2.用显微镜观察物体时，物镜对物体所成的像是一个放大的 像，道理就相当于 的镜头，目镜的作用则相当于一个 ，再次对这个像成放大的 像。

（四）交流收获，体验成功

通过这节课，你知道了哪些知识，有哪些收获和感想？

小结本课，形成完整的知识体系，对所学知识的扩展，培养学生的发散思维。

六、布置作业

把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一个用眼睛看不清楚的小物体。可以看到水滴就是一个放大镜。如果还看不清小物体，再拿一个放大镜位于水滴上方。调节放大镜与水滴之间的距离，你可以看清楚玻璃板下的微小物体！

作业中设计实践活动，培养学生动手动脑的习惯，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。

七、板书设计

板书设计使学生清楚地了解到显微镜和望远镜的结构和原理，呈现清晰脉络。（略）

编辑 马燕萍