初中物理知识网络构建的几种形式

纪浩

在物理教学中，每学完一章或在月考、期中、期末考试前，要对所学知识进行整理或复习，构建系统知识网络，完善知识体系。知识网络能够深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，通过构建知识网络，还可以使问题举一反三，触类旁通。可以找准各部分知识之间的联系，从而将书由厚读薄，使知识达到优化组合，进而提高分析解决实际问题的能力。

初中物理知识网络构建的形式主要有：大括号式、表格式、概念图、思维导图等。

一、大括号式

大括号串联知识，表明知识之间的层级关系，有利于学生自然回忆知识点，从而帮助学生做到点和面的复习。

二、表格式

表格式较为简明，概括性强，便于学生接受复习课上，对于一些语言点的归纳，表格式板书更实在。因为它简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。在互动学习中，经过教师精心的教学设计，把所学的知识点分解、综合、归纳、演绎，学生掌握的内容更加系统化，形成知识网络，可以达到强化记忆，便于检索的目的。

三、概念图

利用概念图，学生组织整合信息学生在知识学习之后，有些知识点只是零散地存放在大脑中，并没有形成具体的知识结构框架。教师要利用概念图，通过概念图中节点、连线、连接词的运用把各知识点之间建立关系，使学生明确知识点之间的联系，把新旧知识进行整合，把所学知识融入知识框架之中。利用概念图能把整个课程内容或一个单元的内容整合在一张概念图中，能够提高学生复习的效率。

四、思维导图

思维导图运用图文并重的技巧，简洁明了地把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，能够激发学生学习的积极性；思维导图能使个人某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，使知识联点成网，因此，思维导图能支持整体的学习风格。

构建知识结构的方法多种多样，关键是找到相互联系，发散自己的思维，从多个维度联系相关的知识。不同的单元、不同阶段的复习所采用的知识网络也是不同的，但是最终要使知识网的联系更加广泛，更加优化。

编辑 韩 晓