德育在数学教学中的渗透

阚晓利

德育在新的教育形势下处于非常重要的地位。数学课程标准中明确指出，在学习知识技能的同时，要注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观。在我们的实际教学中只能靠不同的形式来渗透德育，以达到培养学生的数学素养和人格品质兼容的目的。怎样才能在数学教学中更好地渗透德育呢？在教学工作中我也进行了多方面的尝试，并有了些许经验。

一、教师发挥榜样的力量

德育是在平时的教学中完成的，受教育者在教育者的要求、熏陶和感染下，自觉地将社会道德规范转化为自身的道德品质。教师的自身形象和表现出来的精神，对学生起着潜移默化的作用。例如，上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性和幽默性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，学生会对老师不自觉地产生敬佩之情，从而能提高学习效率，在不知不觉中以老师为榜样，逐步塑造自己的良好风格。

二、利用教材，渗透德育

在数学教材中，有些思想教育内容是隐含的，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘出德育素材，在讲授内容过程中不断地加以渗透，实现对学生的德育，下面是我在教学中的几个实例。

实例一：我在讲解“排列及排列数的计算”一节时，就用了华罗庚的名言“雄心壮志只能建立在踏实的基础上，否则就不叫雄心壮志。雄心壮志需要有步骤地、一步步地、踏踏实实地去实现，一步一个脚印，不能让它有一步落空”做引导来揭示这个课的内容，在调动学生数学学习积极性的同时，也培养了学生的坚强意志品质及实现目标的有效方法。

实例二：在讲解“椭圆及其标准方程”一节时，我先给学生讲述我国神舟飞船载人成功的伟大创举，从而引入本节课题，通过激发学生的民族自豪感和爱国热情来进一步激发他们学习数学的兴趣。

三、利用教学过程，渗透德育

教师在教学过程中，采用灵活多变的教学方法来渗透教育，比如，行动导向教学法、分组讨论教学法等。在数学中，有很多知识需要学生自主探讨来解决问题，这样有利于学生深刻理解知识，还可以培养他们的团结合作精神。在进行分组讨论的时候，要求学生共同学习交流总结答案，在这种情景中学生能体会团体力量的重要性，以及发挥个人能力的必要性，发现个人和集体是必不可分的。

四、善于联系生活实际，渗透前途理想教育

在教学中教师要善于联系学生的生活实际，提取有关理想教育的信息，及时渗透理想教育。例如，在学生厌学，不求上进时，鼓励他们要勇于面对现实中的困难，坚定自己的理想，奋勇向前。古希腊教育学家亚里士多德说过：“教学的艺术不存在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”利用学生身边的实例渗透前途理想教育，学生触动很大，这样既能培养学生树立正确的人生观，又能促进学生的发展以及激发报效祖国、奋发图强的热情。

数学教学不单单是教授数学知识，还要关注学生的道德和人格的形成，数学教学中要适度地渗透德育，能够充实数学教学，使数学教育完整化，还能培养学生的道德文化情操。利用更多的途径渗透德育，使德育在教学中的渗透是潜移默化的，同时结合学生思想实际情况和接受知识的能力，做到德育与智育同时实现，做到和谐统一。

编辑 张珍珍