耿耿园丁意，拳拳育人心

李晓霞

曾经在某本杂志上读到过一则短文：课堂上，一个男生用小刀不小心划破了同桌的手臂，而作为受害者的那个女学生似乎极力保护邻座，嗫嚅着说是用纸划破的，那个男同学也小心翼翼地承认。后来，本来很小的一件事当时弄得局面很大，关键问题是两个人一起“撒谎”，惊动了学校的“思教处”，直到找家长、书面检查……再后来，两个学生毕业后离开了校园。再后来的一天，这个老师无意中把一摞稿纸顺到了唇边，突然感到了一种犀利的疼痛……

岁月深处那两个先于我尝到了一张纸的厉害的少男少女呀，让我怎样才能回到昨天，轻轻对无辜的你们说一声“对不起”？作者最后如是说。不知道未来的某一天，那两个学生是否会重新想起这件事情。而那位老师，却在多年后重新经历了一次心灵的回荡，不得不反思那些事件的具体过程，带着些许悔意，带着些许疼痛。

从古至今，其实教师不单是起到传统意义上的“传道、授业、解惑”作用，教师会陪伴学生的身体成长期、发育期、性格养成期、心理成熟期，所以，要时时处处注意自己的一言一行，甚至某一个眼神，也许这些都会对学生产生意外的影响。教师的外在、内在，包括仪表、穿着实际上是其心灵的展示，对学生的暗示特别明显，他（她）的喜怒哀乐，包括一些自己注意不到的细节均起到某种心理暗示作用。学生接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然会使潜意识受到内在强化，影响学生的发展。

记得曾经看过很多调查或统计，当一个孩子的小学班主任是女教师，她的学生的个性多半会绵软、温和；当一个老师某一个时期脾气暴躁、烦乱，那段时期他（她）的学生也会有这样的特征；当一个老师多才多艺，他（她）的班级肯定也会出现有艺术特长的学生……教师的言行每天都要充斥于学生的感官，其反作用力会使学生的行为举止得到巩固和强化。所以，为使学生获得真善美的正能量，老师对自己的行为必须有所忌惮，有所舍取，有所选择，做到真正意义上的春风化雨、有教无类，从而尽可能多地给学生以正面暗示，起到更积极的作用。

教师只有严于律己，才会使学生受益悠远，才会有真正的教育作用。记得一句话：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”的确，教师自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是做戏，即使是做戏也有被戳破的时候。教师只有以言行统一、表里如一的美好品行为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好效用。

那两个曾经被一张纸而被误解的学生，不敢贸然断定他们会在心灵上结成一个永远不能消退的疤痕，不敢肯定他们就此消极下去，也不敢断定他们会就此混淆诚信与谎言的界限，但可以肯定他们会经历一段时间或长或短的心理波动。

教育无小事。己不正焉能正人？作为一名教师，要知道教育仿佛是一朵云吹动另一朵云，仿佛是一片叶子摇动另一片叶子，更仿佛是一个心灵感动另一个心灵。上善若水，选择了教师，就是选择了做一汪“善利万物”的水：若其为雨露，则可滋润万物而无声；若其为云霞，则可渲染世间一派芬芳；若其为湖海，则包容万事万物……我们的本色是平淡，我们的劳作是耕耘，我们的追求是无悔。虽然，我们仿佛每天只是站在讲台后面讲解习题，只是坐在办公桌后批改作业……虽然，我们所做的不是感天动地的大事，不是惊天伟业。

而教育无小事。如今，伟大的民族复兴中国梦的蛩音已经豪迈响起。教师虽然不是英雄，教师虽然平凡，但是我们可以让自己的生命不平凡，我们有我们的“教师梦”。也可以说，无数个“教师梦”汇聚起“教育梦”，而教育梦就是“强国梦”，“强国梦”这个令人振聋发聩的梦想，就是我们久违的温暖的名词——“中国梦”。因为有梦想，我们才能不改痴心；因为有梦想，我们才能砥砺前行，才能无愧于这个伟大的时代，才能无愧于教育事业赋予我们的光荣使命。

“耿耿园丁意，拳拳育人心”，让这句话成为我们最为豪迈的青春誓言！

编辑 张珍珍