初中语文学困生转化策略

高金鸽

据调查，初中语文教学难点之一是学困生的转化工作，新课标大纲也做出了明确要求，对所有学生的发展进行全面提高，不遗漏任何学生的学习，学习问题全面抓。因此，对于学困生转化的工作，教师要加大力度，尽管学困生在教学中还是以少数出现，但教育工作者对此不得含糊，要全面培养初中生良好的学习习惯，本文我将结合初中语文学困生的转化策略进行阐述。

在初中语文教学过程中总会遇到很多问题，比如学生对知识的理解、学生的学习情绪等种种因素便会导致成绩的偏差。很多原本基础差、对语文产生枯燥乏味感觉的学生，会逐渐发展为我们俗称的学困生。综上看来，解决学困生学习的问题要从实际出发，不能纸上谈兵。教育工作者要率先起到带头作用，因此，结合新课标的课题，可以采取以下几点方案。

一、互帮互助，课后辅导

在教学过程中，教育工作者要尊重每个学生的主体地位，不能放弃学生，特别对于学困生来说，教师可以在课后和学困生沟通学习中的问题，要及时辅导和帮助。比如，某位学困生，对于语文的古诗背诵和理解方面薄弱，教师可以在课下为其提供他能接受的学习方法，比如，先让学生了解作者的性格、年代，让学生慢慢领悟作者在那种时代的心境，然后用更通俗的语言给学生讲解每句话的含义，最后，让他自己安安静静地背诵，对于记忆力不好的学生不能给其背诵方面的压力，这样只会适得其反。

除此之外，教师可以将班级的学生分成若干学习小组，每天安排一节自习课，进行小组学习。当然，在分组时要合理安排。比如某位学生的阅读好，写作不好，教师便可以将其分到写作好的小组中。日积月累，便会有所收获。

二、给予鼓励，树立信心

初中阶段的学习是未来学习的基础，成绩的好坏直接影响到高中的学习。学困生一旦产生，自我评价便会低，加上同学和家长的压力，便会使其产生学习的自卑感。要想转化这种状况，教师和家长的引导很重要。作为教师，无论遇到怎样的学习问题，都要对学生给予鼓励，不可打击他们，要让学生明白，教师不会放弃他们，可以进行沟通，然后给予适当的帮助，对于学困生的进步，要及时鼓励，还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。

总之，教育者不要放弃任何一名学困生，应怀着教学的使命感，带领他们学习，使他们认识到学习的乐趣，感受到语文的魅力，激发学生的思维、灵感和对语文知识的热爱，提高学生的学习成绩。

参考文献：

李新建.探讨初中语文综合性学习的教学策略[J].读与写：上，下旬，2014（21）.

编辑 张珍珍