英语教学中后进生的转化工作

徐元文

摘 要：在初中英语教学中，特别是在农村初中，后进生是广大教师最头疼的教育对象，也是教育教学工作成败的关键。这是一个长期而复杂的过程。对后进生的转化，必须采取“标本兼治”的方法。

关键词：英语教学；后进生；转化策略

一、后进生形成的原因

1.缺乏学习动机，学习目标不明确

现在农村孩子受打工潮的影响较大，他们中有些人认为，作为中国人，学习英语没有用处。因而，初一开始学英语时，他们出于好奇，学习热情很高，随着难度的增大，他们的学习热情减退，学习成绩越来越差。

2.学习习惯差，学习不主动

大多数后进生没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习上不主动，课前不预习，课后不复习，课上注意力不集中，学习成绩必然下降。

3.没有科学的学习方法，学习效率不高

后进生普遍采用死记硬背的方法，对生词逐个字母读，常常记后忘前，对课文理解不考虑全文和上下文，知识掌握不牢固。

二、转化后进生的策略

1.对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。他们由于各种原因成了后进生。教师要对学生具体分析，各个击破。比如，父母离异的学生，大多数比较内向，教师应给予他们母亲般的爱，在生活中给他们更多的关心，了解他们的特长爱好，寻找并放大他们的闪光点，激励他们不断前进。

2.理解、尊重、宽容、善待后进生

后进生英语成绩的好坏，不仅取决于他们的智力因素，还取决于他们的情绪。因此，在任何时候，我都注重调控自己的情绪，特别注重保护他们的自尊心。

3.借助集体的力量感染后进生

对于后进生，教师应有针对性地从基础着手，科学系统地引导他们步入良性学习的轨道。为后进生营造一种良好的学习英语的氛围，使他们认识到：别人能学好，自己经过努力也一定能学好。

4.给后进生确定一个可以“触摸”的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。没有目标是学生成为后进生的一个重要原因。我在对每一位后进生做出全面分析之后，为他们制订短期学习目标和长期学习目标，一旦目标达到，就要及时制订更高目标，用目标激励他们不断挑战自我，提高英语学习成绩。

总之，后进生的形成是长期多种因素的叠加，要想彻底地解决这个问题，教师必须走进学生心灵，深入全面地进行分析，然后针对他们各自的情况，制订切实可行的计划，并且长期跟踪督促，才能使他们尽快养成好习惯，早日使他们变成学优生。

参考文献：

[美]林格伦.课堂教育心理学[M].云南人民出版社，1983-01.

编辑 张珍珍