初中课堂教学改革下学生语文自主预习之我见

张红秀

摘 要：预习作为一切高效课堂构建的基础，在教学过程中有极其重要的地位和作用，就初中课堂教学改革下语文的自主预习等相关问题展开论述。

关键词：初中语文；自主预习；现状；策略

一、初中语文自主预习的现状

语文学习作为初中学习的重点科目之一，对于学生的整体学习有着重要的意义，但是，在语文课堂上，由于学生对于课堂知识没有进行自主预习，使教师在授课过程中遇到很大阻碍的同时，也使学生在听课的过程中并不能把握听课的重点和难点，也不能清晰地跟上老师的教学思路，使整个教学过程枯燥无味，同时课堂效率也极其低下，长此以往，将会使语文教学陷入恶性循环，严重影响教学的进行。

二、初中语文自主预习的必要性

随着新课程改革的进一步进行，国家对于教学目标、教学方针等进行了调整和改革，而其中主要的改革就是培养全面发展的、具有综合素质的新型人才，着重培养学生的创新能力和自主意识。这就要求教师的教学方式由传统的、以教师为主体的“一言堂”的教学改为以学生为主体的创新式教学方法。在这一过程当中加重了学生在课堂中的主体地位，同时，也要求学生在这一过程中对课堂学习内容有更多的了解，否则这种教学方式将会由于学生自主预习的程度不够而无法进行下去。

三、促进初中语文自主预习的策略

1.任务学习，提高学生积极性

为了能够使学生在预习过程中更加具有责任感，我会在语文教学过程中通过对每个学生或者每一组学生进行明确的任务分配，通过这种细致的分工使学生能够知道自己到底要做什么，同时明白这一部分是自己的职责所在，例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我会分成不同的任务，有的学生负责翻译不同的段落，有的学生负责概括段落内容，有的学生负责对文章主旨进行掌握，有的学生负责对我所出的问题进行解答，这样每个学生都有自己的不同任务，学生的预习难度和懈怠心理就会大大降低，有利于促进学生参与的积极性。

2.小组学习，加强学生参与性

为了能够让学生的自主预习效率提升，同时促进学生的参与性，我会组织学生以小组学习的方式进行自主学习。给每一小组分配不同的任务，来促进学生之间的相互促进和帮助，使得那些没有独立能力来进行自主预习的学生，在小组其他成员的帮助之下，能够有能力、有毅力也有兴趣坚持下去，通过这种方式，各成员之间能够达到互补和提升，最终达到整个班级整体水平的稳步提升。例如，在学习《茅屋为秋风所破歌》这一部分内容时，我会要求学生以小组的方式对于文章大意给出具体理解，这样学生通过小组之间的合作互助，有的翻译实词，有的连接句子，有的进行最后的加工和润色，最终达到良好的预习。

3.展示学习，增强学生原动力

为了能够从根本动机上对学生进行刺激和鼓励，我会定期要求学生对自己自主预习的成果进行展示，通过自主预习成果的分享，促进学生荣誉感和积极性的同时，也会让其他学生在这一过程当中收获自主预习的方法和动力。

4.换位教学，加深学生理解力

为了能进一步促进学生自主预习的理解能力，让学生进一步领悟达到预习的重要性，我会要求学生进行换位教学，即做“小老师”，通过这种方式进一步检验学生的预习成果，同时让学生从教师的角度感受一下，学生预习有多么的重要，以此加深学生对自主预习的重要性的理解，促进学生的自主预习。

在初中语文教学中，学生自主学习的促进是一个漫长而又艰辛的过程，作为一名初中语文教育工作者，我们要有足够的耐心和信心，结合实际情况不断地探索、尝试、创新和总结，只有这样，我们才能在教学改革过程中做出相应的贡献，并进一步贯彻落实教学改革。

参考文献：

郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊，2011（02）.

编辑 王团兰