浅析新课改下关于优化初中思想品德课堂教学的策略

唐素玲

摘 要：新课改对初中思想品德教学提出了全新的教学理念和要求，传统教学模式下的教学方法和质量跟不上新教程课标的各项考核标准，在以学生全面发展为教学宗旨的新教学环境下，教师将更加注重学生思想教育在实际生活中的运用，以及学生综合素养的提升，为发挥教师的引导作用，充分提高初中思想品德课堂的教学效率，就初中思想品德教学的现状与提高教学质量的相关教学策略两个方面做出探讨，为构建初中思想品德高效课堂提供参考。

关键词：新课改；初中思想品德；时政教学；互动教学

初中思想品德这门学科是初中学习的基本学科，在小学思想教育的基础上，要求学生能够了解思想教育、素质教育的重要性，培养自身对事物的自主认知和分析能力，并将所学知识融入日常生活中加以运用。初中是学生人生观和价值观塑造的良好时期，在这阶段的学习中教师的正确引导和辅助，不仅能改善学生的学习状态和效率，还可以充分培养学生的自主学习能力，实现学生素质的整体提升。对于初中思想品德教学方法的改善是教师着重探索的课题。

一、初中思想品德课堂教学的现状

说到政治和思想品德教育，不管是学生还是很多教师，第一个反应就是枯燥乏味，在先入为主观念的影响下，学生其实在内心里还是比较排斥这种生硬的课堂氛围的。传统教学方法一般是教师对课程内容作出浅析，再划出考纲重点，让学生课下背诵，这种比较单一的教学模式尽管在应考制度下对学生有一定的帮助，可是学生自主思考和分析问题的能力都没有得到锻炼和提高，对教师所授知识不能系统地认识，课堂教学效果不理想，大多数学生对课本知识掌握不牢靠，远远达不到新课改对学生的各项要求，这是目前急需改善的状况。

二、优化初中思想品德课堂教学质量的主要策略

针对上述初中思想品德课堂存在的各种问题，具体可以从以下几个方面做出改善：

1.营造课堂氛围，激发自主学习兴趣

传统课堂的教学氛围枯燥无味，学生大多兴致不高，直接影响到学生的学习效果，这种单调印象的由来不单是教学内容造成的，教师也带来了一些不积极的影响。本身教学内容就是概念性的知识偏多，教师只是简单地做出讲解，不足以吸引学生的注意力，学生课后也只会单纯地记背，不做过多的思考，久而久之，自主探究能力就荒废了，对此，教师其实可以采取一些策略来调动学生的兴趣，缓解课堂氛围。例如，教师讲到一些生硬的政治概念时，教师可以有意识地将概念丰富一下，例如，提出这些概念和观点的人物是谁？在什么情况下提出来的？这些问题都可以和学生一起探究，这样学生就会觉得这些概念是有故事的，也就更容易记住；教师自身的涵养和魅力也是吸引学生的条件，教师在课堂上运用风趣幽默的语言，刚劲有力的字体，都会使学生的注意力更加集中，使教学更加顺利；还可以采用对比教学法、情景模拟法，都可以使课堂变得生动活泼起来，这里就不一一列举了。总之，良好的学习氛围和学习环境都是促进高效教学的有力条件。

2.改善教学模式，发挥教师引导职能

教学模式多样化是现今教学的发展方向。也许政治课堂的内容比较单一，但是教学模式却可以多变。例如，在讲到“历史启示录”这一课题时，教师可以采用互动教学的模式，让学生在课前收集一些历史方面的资料或者小故事，在课堂上让学生自由发言，互相交流分享自己的感受和体会，在交流与探讨中，学生感受了参与感，更体会到了自己探索问题的成就感，对于该课题也就更加易于掌握；现代的教学环境比较优越，教学设备也比较充足，教师还可以运用多媒体教学的模式，在课堂上为学生播放一些与课题息息相关的小视屏之类的，让学生在观看中领悟体会，这也是改善教学质量的有效途径。

3.丰富课堂内容，提高课堂教学效率

初中思想品德课程概括起来主要是思想教育和政治教育两个方面，这是实现学生全面素质教育的基础，为提高教学效率，教师可以采用时事教学，适当地丰富教学内容。例如，在讲到“我们的权利”这一课题时，教师可以讲到日常生活中一些侵害我们权利的现象，例如，侵害消费者权益的类似三鹿“三聚氰胺”事件，让学生学会维护自己的权利；讲到“无序与有序”这一课题时，教师可以列举一些违纪违法现象，例如“马加爵事件”，让学生明白违法的危害性，学会遵纪守法。课本知识本就来源于生活，将生活中的事情融入课堂，会让学生更加直观地感知，提高课堂教学效率。

4.注重能力培养，实现整体素质提升

在初中思想品德的教学中，不管采用什么样的教学方法都是为了实现更好的教学，其目的还是要锻炼学生的自主动手能力和思维能力，不能将学生的思维局限在课本知识中，仅仅是为了考试，而是要让学生学会融会贯通，把所学知识运用到实际生活中去，完善自身塑造，提升综合素养，为社会创造更多高素质、高水平的人才。

百花齐放，各有风采，为提高学生学习质量，完善教学方法，教师可以不断突破和尝试更多的教学模式，在摸索中总结出最适合学生、适合时代的教学方法。

参考文献：

[1]黄成杰.新课改下思品课教学的语言艺术[J].新教育，2009（08）.

[2]林钰婵.优化思想品德课中的情感教学[A].信息技术环境构建与教学应用[C]，2009.

[3]毛齐明.教学即参与：兼论学生实践能力的培养[J].课程·教材·教法，2010（04）.

编辑 王团兰