谈初中数学课堂评价

冯贺 李洪丰

摘 要：课堂评价作为课堂教学的一部分，是师生互动的具体表现。及时有效的课堂评价对课堂气氛的调节和学生学习积极性的激发起着重要的作用。尤其是新的课程标准实施以来，学生成为课堂学习的主人，教师应该给学生提供助力，课堂评价的作用尤为突出。

关键词：及时；鼓励；多元化；整体

在课堂教学中，学生是参与者，是主体，学生在课堂中会有很多的表现。由于学生处于学习的状态，对学习行为和学习习惯正处于探索和养成的阶段，需要教师引导，教师对学生的表现做出评价，是对学生探索行为的肯定和反馈。所以说，在课堂教学中课堂评价是非常重要的，教师需要对此认真对待。

一、评价要及时明确，让学生时刻知道自己的课堂表现情况

课堂评价已经成为很多教师的共识，很多教师也在实践之。但是还是出现了评价不及时或评价不明确的状况。比如，在一次听课的过程中，一位教师让学生回答问题。学生的回答是很周全，很符合课堂教学的节奏。但是教师在听到回答以后，就顺着学生的思路开始讲授。虽然这个教学行为能够证明学生的回答是完美的。但是由于教师没有给出明确的评价，让学生不知怎么办，一直站着。

听课时间仓促，我没有对这位学生做回访。但是我认为，教师的这一行为，一定会造成学生的困惑，或让学生感觉到教师对自己没有足够的重视，或者说自己的回答没有令教师满意。很多时候，学生的回答就是自己思考的结果，虽然答案对了，但是不一定和教师是一样的思路，所以，教师不给出明确的评价，学生就会惴惴不安，严重影响学生的学习。反之，如果教师能够在这个时候给出评价，这样学生就会信心倍增，从而以更大的精力投入到课堂的学习之中，能够激发学生学习的热情，和教师热情洋溢的讲授相比，我认为前者更为关键，因为学生才是学习的主体，只有学生学到知识，才是课堂教学的关键和目的。

二、评价要有鼓励性，激发学生的学习热情

学生处在成长的重要时期，而且这一阶段的学习任务也是非常繁重的，一来是有考试的压力，二来父母、亲友等的评判压力。有压力有时候也是好事，能够让学生有要求上进的心。但是学生的持久力还远远不够，尤其是碰到一些困难、挫折和否定之后，学生就会表现出非常明显的消极、畏惧，甚至是逆反。解决持久力不够的一个重要措施就是教师的评价，教师在评价中一定要具有鼓励性，以保护学生上进的心。这就如一颗幼苗的生长，要在温暖的时日，如果一开始就经受狂风暴雨，必然就会造成枯萎。

在课堂中，学生参与活动，或者回答问题等每一个环节的表现中表现出了差异，这是由知识层次、性格等多方面的原因决定的，教师在这个时候不能一刀切，而是要发现每个学生身上的闪光点。哪怕是一丁点的进步，都要给予表扬，受到表扬的学生就会产生自信心，这就会使课堂教学走向良性循环。对于一些疑难问题，学生无法正确地作答，这时教师应该鼓励学生，调动学生学习的积极性。

三、评价要多元化，让学生有新鲜感

评价千篇一律，会让学生陷入听觉疲惫。如果教师长时间地用一些简单的评价语言或者是单一的评价方式，学生的表现欲就会受到影响，积极性明显地下降。教师在评价时，要采用多元化的方式，给学生新鲜的感受，同时也能让学生感受到教师的良苦用心。

评价采取的方式可以有很多种，比如说一句简单、表意明确的话语，一个善意的微笑，一个积极的游戏，给一些小奖品。或者还可以让学生坐老师的位置、给学生家长打电话表扬、减少作业量、随时可以喝水、可以向教师借一本自己喜欢的书籍、获得更多的休息时间等，这些多元化的评价方式能够给学生带来新鲜的体验。坐教师的位置可以感受到权威，打电话给家长表扬可以让学生回家也沉浸在愉快中。这些都能够让学生感受到学习好是能够有某些优势的，这比教师的简单说教要更容易接受。

四、评价要整体全面，不可断章取义

以往的课堂评价中教师只注重结果的评价，不对学生学习过程和思考的方向给予评价，这样的评价对学生的影响是不利的。在接受了这些评价以后，学生会接收到错误的信息，会对学生的学习习惯造成不良的影响。这种注重结果的教学评价，会让学生觉得解决问题的结果就是要答案，从而忽视过程的思考，有的时候学生通过教材全解等参考书说出答案，根本起不到很好的教学

效果。

所以，评价的时候，教师要注重整体的评价。整体的评价我认为包括两个方面，一个是知识形成的过程和结果与学生思维的过程和结果，一个是学生的整体发展状况，这二者要成为教师评价学生的依据。在这一依据的基础上给予多元化的、明确的、带有鼓励性的评价，会对培养学生良好的思维习惯和学习习惯有极大的促进作用。在整体的评价中，学生的语言、动作等要注重的方面很多，这势必会造成评价过于繁重等现象的产生，这里还要求教师要注重简化语言、简化评价的内容，这样才不会造成不恰当的时间浪费。

课堂评价是课堂教学的重要组成部分，所以，在设计评价的时候一定要与课堂教学紧密地结合起来，让课堂教学评价能够与课堂教学的氛围与节奏相一致，融评价于课堂之中。

参考文献：

[1]马阿宁.浅议初中数学课堂评价[J].大众文艺：理论，2009（17）.

[2]黄伟义.怎一个“好”字了得：谈初中数学课堂教学评价[J].今日科苑，2007（10）.

编辑 王团兰