浅析提升初中生英语阅读水平的对策

赵美琴

摘 要：学生英语阅读水平的提高直接影响着学生语言水平的提高，它是检验学生语言水平的主要标准之一。尤其是在当今的社会环境下，阅读水平的高低对于信息量的获取有着重要的作用。而在初中英语教学中教师更应注重对学生阅读水平的培养。目前，初中英语教师对于加强阅读教学改革、有效提升学生的英语阅读水平应给予充分的重视。结合教学经验提出了几点关于有效提升初中生阅读水平的对策。

关键词：初中生；英语阅读水平；对策

一、诱发学生自主阅读兴趣

兴趣为促进学生更好地学习起着极为重要的作用。故而，培养学生的阅读兴趣能够诱发学生的学习热情与积极性，自然也能够使学生英语阅读学习事半功倍。对此，在进行英语阅读教学过程中，教师应充分诱发学生的自主的阅读兴趣，从而取得最好的阅读教学效果。传统教学中，教师一直在阅读教学过程中占着中心的地位，即fast reading，intensive reading，ask questions，然后再对学生进行一些语言知识点的讲解。在此阅读教学过程中，学生是完全在教师的控制下完成学习，处于被动的学习状态。长此以往，阅读教学过程中逐渐形成了教师牵制学生学习的教学模式。而这样的教学模式直接导致了学生学习兴趣低下，阅读水平难以提升。故而，教师需要改变这种机械阅读，以此让学生对阅读学习充满热情与动力，从而真正投身于阅读教学活动中去。例如，教师在进行Module 1“ How to learn English”教学时，让学生首先对其中的课文进行阅读，再随机抽取学生阅读，并解释其意思，教师可以从旁协助学生。如此，不仅锻炼了学生勇于将英语说出来的勇气，同时还强化了学生对英语的阅读能力，促使学生对英语阅读产生兴趣。

二、增强双基教学，奠定学生英语基础

初中英语教师在阅读教学过程中，一定要将词汇和语法是学习语言的基础，是有效提升学生阅读水平的基础条件这一理念进行贯彻。唯有如此，才能让学生更好更有效地进行英语阅读水平的提高。在传统的英语教学活动中，教师进行新的单词或语法教学时均是带学生读，再让学生机械地背诵。这样的教学效果直接导致了学生能写能读，但在真正用的时候却难以运用，而进行英语阅读时更是难以理解。

1.加强学生词汇量

学生要进行有效的英语阅读，广泛的英语词汇量是最重要的基础。对此，笔者认为首先要让学生充分理解与掌握基本的构词法。在初中英语阅读中，词汇众多，而伴随着社会的不断发展，新的词汇不断地出现在英语阅读课文之中。当然，这些词汇彼此存在着一定的关联，具有内在的规律性特点，故而教师可以通过构词法让学生掌握这些新词汇。然后，教师还可以让学生通过联系上下文的方法进行英语阅读。学生在平常英语阅读过程中遇到不认识的单词时，先不要去管，继续进行阅读，阅读完了之后根据具体的语境联系上下文猜测单词的意思，最后再去查单词真正的意思。如此，不但有效提高了学生的阅读效率，同时还让学生开拓了思维，更好地掌握英语阅读规律，从而有效增加学生的英语词汇量。

2.促使学生深入把握语法

在进行英语阅读的过程中，教师应该让学生充分把握语法在具体句子中的意义，如此才能促使学生进行有效的英语阅读。对此，教师在平常教学活动中就要让学生将语法在具体句子中的应用进行讲解，从而让学生真正理解语法同具体句子结合的意义，从而在英语阅读中灵活运用。当然，除了这些，教师还可以对一些相近的语法进行归纳整理，向学生进行整体的讲解，从而让学生更为容易地接受理解，为学生进行英语阅读奠定夯实的基础。

三、明确学生在英语阅读活动中的主体地位

1.提供学生充足的阅读时间

在英语阅读教学过程中，教师不能只是带领学生进行阅读，而是给予学生充足的自己阅读的时间，如此学生才能对所要阅读的文章有所思考。而通过学生独自的阅读，对于不甚理解的地方可以做下标记，在教师进行讲解时能够得以解决。如此，不但有效地确定了学生在阅读教学过程中的主体地位，同时加强了教师的教学效果。

2.鼓励学生自主提问

在学生进行英语阅读过程中，教师不能只注重引导学生解决问题，最为重要的应该是让学生可以通过自己的阅读勇于提出问题。这不仅是英语阅读教学过程中确定学生主体地位的有效途径，更能帮助学生进行有效的英语阅读学习。对此，教师必须在教学过程中充分引导学生大胆提出问题，即便学生提出简单容易的问题，英语教师也应给予鼓励并诱导学生自己解决。

初中英语阅读水平的提高不仅有利于学生更好地学习英语，还能够在社会生活中有效地运用英语。故而，提升初中生的英语阅读水平对于教师而言是非常重要的任务。

参考文献：

[1]陈艳芳.《语言与文化》考试成绩分析及教学对策[J].咸宁学院学报，2010（03）.

[2]董桂珍.浅谈消除思维定式消极影响的教学对策[J].学周刊，2013（04）.

编辑 王团兰