浅谈初中英语听力教学方法

任秀丽

初中英语教育在“以学生为主体”的教学模式下，教师更要注重培养学生的听说能力。听力教学应在英语教育中占据主要地位，为提高初中英语教学质量，就要提高学生的英语听力水平。我主要做了以下几方面的工作。

一、选择难易适度的听力材料

听力材料的难易程度直接影响着听力训练的效果。听力材料的选择要与班级大多数学生听力水平相符合：材料如果过于简单，就达不到提高的目的；如果材料过难，会使很多学生在训练过程中遇到巨大的困难，甚至丧失学好英语的信心。所以，教师要根据学生的听力情况及时调整听力材料的难易程度。每次训练结束后，我都要根据学生所反馈的情况对材料的长度、生词密度以及录音的速度进行反思和调整。再者，听力材料最好选择一些原汁原味的英语材料，让学生感受英语的真实性和趣味性，对扩大知识面和快速提高听力有很大的帮助。

二、适时渗透英美国家文化知识

中西文化差异也是影响学生听力理解的重要因素，因此听力教学渗透英语国家文化知识也是非常必要的。初中阶段对学生主要进行西方社会风俗和文明礼仪渗透，同时教师也要对听力材料所涉及的文化背景知识进行适当的介绍，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提升听力理解能力。

三、精听与泛听要相互结合

初中阶段，大多数学生基本适应了听力课堂，对听力需求有所增长。教师要对学生进行精听和泛听相结合的练习。所谓的精听，就是在学生把录音内容从头到尾听一遍后，再反复重听没有理解的地方。若有的地方实在听不懂，教师可以给学生一些提示，甚至允许学生查阅词典。弄懂之后又让学生从头至尾细听，直到可以听懂全部内容为止。通过精听与泛听相结合的听力训练，班上大多数学生辨音和听力理解能力会得到大幅度提升。

四、把评价机制引入英语听力教学中

成功的听力教学离不开适时的课堂评价。教师必须对课堂上学生的表现做出即时的评价。对不同层次的学生进行分层评价，可以有效激发广大学生的学习积极性。学生根据老师的评价可以了解自己和其他同学的差距，学习就有了目标，竞争意识和自我提高意识就会增强，学习效率必然大幅度提升。教师也要对自己的教学行为进行评价，并根据课堂反馈的信息不断改进自己的教学方法。教学相长的听力课堂才有活力，才有新的突破。

语言是交流工具，听是语言学习和实现交际的必要手段，初中英语听力教学必须克服各种困难，不断改进听力教学方法，真正让学生提高运用英语的综合能力。

编辑 马燕萍