浅谈中学体育课堂教学

路清泉

学生进入中学阶段，由于生理上的巨大变化，在心理上也发生了相应的变化。他们的心理发育处于幼稚、半成熟状态，是独立性与依附性、自觉性与暗示性相矛盾的时期，成人感和独立性表现较为突出。对于别人给予的评价很敏感，自尊心比较强。与成年人的关系十分不和谐。在很多学生眼中体育教师是很严厉的，很难交流、很难相处，以及对体育锻炼不能够吃苦，意志品质不够顽强。在课堂上不能积极主动地参与到锻炼中，如何提高体育课堂教学效率就成为体育教学中很重要的大事。

一、在课堂上建立相互信任平等的良好师生关系

学生在教师面前往往表现得很羞涩，有了错误缺点没有勇气承认，这种羞涩使学生心理封闭，教师在发现他们的错误时不必居高临下去训斥、责骂，甚至处罚，而应用良好的相互信任，委婉的语言引导他们，使他们认识到自己的错误，相信学生不是主观行为。学生感到教师是信任他们的，相信他们会改掉自己的错误，学生就会乐意接受教师的教育。同时，教师要做到平易近人，以身作则，为人师表。既尊重学生又关心学生，注意自身的仪表，这是教师在学生中树立威信的直观因素。

在体育课堂中学生和教师的距离是最近的，是其他学科不能比拟的，教师在指导体育锻炼项目时，对学生的错误要及时的提醒，避免出现不安全的因素，这样学生就会知道教师是关心和爱护他们的，当错误发生时，教师的语气不应是生硬的，而应是委婉和气地、平等地沟通。出现问题时，教师要静下心来，和气地指出学生所做的错误动作，相信他们一定能做好。这样学生就会更加努力地去完成体育锻炼，从而提高课堂的教学效果。

二、教师要学会做学生的倾听者

篮球教学中，有的学生对篮球知识有一定的了解，技术比其他学生要好，教学比赛时，由于规则的问题经常出现矛盾，与教师和学生讨论的声音和语气不是很好，有些学生的性格较为倔强，对于教师的教育引导，往往不是沉默就是反抗。在课堂上会当众顶嘴，遇到这样的情况，往往课堂气氛很紧张。这时教师应首先是“冷静”，要以退为进，用冷静、柔中带刚的话语，引导学生把问题说清楚，让学生说出心中的不满和情绪。不要强加自己的观点，先入为主。和谐地与学生交流，认真听学生的倾诉，让学生发表自己的看法和意见。使学生感到教师信任他们，关心他们，是他们可以信赖的人。

三、教师要学会做学生的朋友

中学生有强烈的个性和欲望，并渴望别人理解，希望与成人有着平等的地位和交流的权利。总想独立地处理一些问题，特别是愿意得到成人的尊重和支持。教师和家长的过多关心和帮助，使学生常常很反感，他们很相信自己的感觉和对事物的判断。总是把事物简单化，有着很急躁的情绪，一旦遇到困难和挫折就会很快的灰心丧气。由于他们对事物有一定的分析、判断能力，但又因看到问题的片面性而导致结论的偏激。不愿意和教师说出心里话，往往对抗着教师的教育，使教师很难对他们进行教育，这时教师应学会平等地和他们交流，不要用成人的眼光看待学生，尊重他们心中的“小秘密”。认真观察他们的情绪，找好时机，用真心去交流，学会和他们保守心中的“小秘密”，和学生成为好朋友。

四、教师要了解学生，正确角色变化

由统一的规格化的教育向差异性教育的方向转变，在传统的体育课中，教师把教学内容、时间、计划制定好，上课时教师认真教，不管学生对上课的内容是否有兴趣，教师都一视同仁。但现在看来，这种教育方式有着很多的弊端，忽视了学生的个体差异、性别差异、能力差异、心理差异等。但教师一味地“教”而不管学生是否能“学”会。可以先调整好“教”与“学”的比例，充分了解学生的心理动态和需求。适时适当地把教师的“教”和学生的“学”放到重要的位置上，改变教师的角色和方法。增加师生的双边互动，使教师“教”的主导，学生“学”的主体得到充分体现。

五、在体育教学中要建立和谐的师生关系

古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻精辟地阐明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。体育教学中学生和教师相处的距离最近，沟通的机会也最多，教师的一言一行都影响学生的心情和情绪，教师热情的指导，会给学生减轻压力，增强信心。在集体的活动感受集体的力量，实现学生之间的良好的人际关系，在活动中相互关心，相互帮助，与学生和谐相处，最大限度地给学生关爱，热情地鼓励学生一点一滴的进步，尽量为学生创造和提供学习成功的机会，根据不同的学生身体素质提出不同的要求，充分了解学生心理变化，热情地给予指导，建立良好的师生友谊。

总之，体育教学是一门科学，更是一门艺术，苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过：师生之间是一种相互有好感，相互尊重的和谐关系，这有利于教学任务的完成。把教与学辩证地统一起来，才能把真正的指导者、领导者的地位转移到学生平等的咨询者、辅导者，才能适应时代和社会的需要。

参考文献：

宋涛.浅谈中学体育教学[J].神州，2013（05）.

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