活动激趣，燃爆思维火花

杨美霞

摘 要：新课程标准背景下语文课程应该是开放而富有创新活力的。教师应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

关键词：创新活力；写作情趣；思维的火花

宋代的理学家朱熹曾说过一句话：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这活水从何而来，从生活里来。现在学生作文的通病就是内容空洞，没有真情实感，即使有也是无病呻吟。今年春天学校举行了首届春季运动会，我特以这次校运动会为契机，布置学生写一篇关于运动会的文章。我批阅了学生的作文，除了有一小部分学生的文章有可取之处外，大部分的学生是内容空空。于是针对学生作文内容写不充实这一情况，我就专门进行了一堂作文指导课。

一、谈话导入，激发兴趣

“同学们，上周五我们荣幸地参加了丽湖学校建校以来的首届春季运动会，你们高兴吗？”“高兴！”同学们的声调拖得很长，声音也超高。显然，这届运动会给他们留下了深刻的印象。我接着问：“那好，我们班还出了好多运动员呢。你能说一下吗？”学生的兴致更高了，一一列举班内运动员。我马上就说：“在本次运动会上，你最佩服哪些运动员？”没有丝毫的迟疑，有三四个学生是这次运动比赛的佼佼者，学生也异口同声地喊出了他们的名字。

二、采访活动，开源导流

我接着说：“同学们，现在我们进行一次记者访谈活动，来采访一下这几名运动员。”学生惊奇地盯着我，想看我怎么采访。我首先走到运动员王×同学桌前，拿起了他的笔袋，我说：“这是麦克风。”学生哄得笑了起来，我把笔袋对着王×，做采访的样子问：“王×同学，你参加这次运动会的体会是什么？”王×思考了一下说：“我这次跳远比赛得了第一名，这主要在于我起跑速度很快，在弹跳时就有了爆发力。”在我采访时，学生都鸦雀无声，侧耳倾听。我又接连采访了两名运动员，每位运动员都谈了所参加比赛项目的特点和体会，而班里的同学也都听得津津有味。

三、问题牵引，激发情感

“同学们，运动场上的比赛很精彩，而大多数的学生是作为观众出席的，你又在做什么呢？我接着采访。”学生的兴致又来了。

有学生说：“我在看比赛的盛况，尤其看到我们班运动员快到终点时，我的心都提到了嗓子眼，就怕他的好名次被其他同学赶超过去。”

也有的学生说：“我看到有些长跑运动员，他们尽管被前面同学远远地甩在后面，但是他们不放弃，坚持跑到终点，很让人感动。”

还有的学生说：“听到广播室一次次播放写给运动员的致辞，也让我感到热血沸腾，为运动员们感到骄傲和自豪。”

我说：“同学们观察得仔细，所以说出了自己的见、闻、感受，给人以真情实感。

四、乘兴总结，引爆思维

看到学生一直兴致勃勃，我顺势引导学生总结：要写好作文，就要写自己亲身经历过的事，这样才能有真情实感。这首先要仔细观察，善于描写，更要突出特点，写出感悟。写运动会的文章还要注意点面结合，写出热烈的场面，切忌记流水账。

五、水到渠成，大显身手

学生在剩下的20分钟时间写作，尽管时间短，但再没有愁眉苦脸，不知如何下笔的学生了。每个学生都兴致勃勃地写着，教室里只听见学生唰唰书写的声音，有些写得快的学生，当堂课就写出了一篇600字以上的文章，而且文笔生动，内容丰富。

教后感言：习作有路趣为径，学海无涯乐作舟。让学生写什么，怎样让每位学生都有话可说，在课堂中，我尝试了以采访活动为催化剂，通过我有意识的引导，学生精彩回顾、切身感受，在感受中思考和表达。在作文“贫血”的今天，课堂游戏活动激活了学生的写作情趣，引爆了学生思维的火花，学生就有感而发，文思泉涌，落笔生

花了。

编辑 谢尾合