学生自主学习能力在初中物理教学中的培养

张国英

摘 要：教学目的有两个，一个是教会学生具体的知识，另一个更为重要的目的在于教会学生具体的学习方法以及培养自主学习意识。由此可见，培养学生的自学能力是当前教育的重要目的。从初中物理的学科角度出发，探讨了如何培养学生的自主学习能力，包括培养学生的学习兴趣、开展探究性学习、突出学生主体地位。

关键词：探究性；学习兴趣；自主学习；主体地位

一、激发学生对初中物理的学习兴趣

初中物理比较抽象，造成学习难度较大，比较难以引起学生的兴趣。教师可以使用比喻教学法、情境创设等教学方法，激发学生对初中物理的学习兴趣。在讲次声波时，可以把次声波比喻成水波。在讲到动能和势能的转化时，教师可以把一个纸团拿到头顶，再松手，让纸团跌落，向学生展示动能和势能是如何变化的。

为了激发学生的学习兴趣，物理教师不仅在授课内容上要做出改变，也要在语言和形象上做出改变。首先，教师要尽量用幽默和通俗易懂的语言来讲述授课内容。其次，教师个人要比较平易近人，这样会营造出一种宽松的氛围。研究表明，学生在宽松的氛围内更容易对所学内容产生兴趣，从而为主动学习创造动力。

二、开展探究性学习

探究性学习的开展一直为教育专家和学者所重视，但在教学实践中却迟迟不见动静。探究性学习，是学生的一种主动学习行为，学生能够从其中获得信息获取能力、判断能力、推理能力和合作能力等。这些能力正是自主学习所需要的能力。而教师一般不愿意开展探究性学习，是因为开展探究性学习费力、费时，而效果却并不明显。

这首先要求物理教师摒弃传统的应试教育思维，并且明白，当前中考和高考也越来越侧重考验学生的探究能力了。教师可以将探究性学习的内容与课程内容相结合，避免额外设置课程，这样可以节约课堂时间。此外，探究性学习一定要设置总结和反思环节，毕竟探究的目的是锻炼学生的能力，总结和反思能够让学生和教师都知道探究性学习的效果。

三、尊重学生的主体地位

传统的初中物理课堂教师占主导地位，学生处于从属地位，这样的课堂地位谈何自主学习。因此，物理教师要尊重学生的主体地位。这意味着教师要多鼓励学生自主探索，肯定学生的学习过程而非结果，鼓励学生在课堂中多发言。

本文从学习兴趣、教学模式和课堂角色三个方面总结了如何锻炼学生的自主学习能力。还有其他诸多方法和措施没有提到，希望本文能够起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

胡流芳.培养初中生物理自主学习能力的实践研究[D].东北师范大学，2012.

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