初中思想品德课程“学习目标”设计探析

白永连

摘 要：初中思想品德课程的“学习目标”制订是教学活动设计的缩写，是促进师生共同发展的动力。思想品德的教学无论对人生还是学习都起着重要的作用，而“学习目标”的设计是学生学好、会用的基础和方向。

关键词：思想品德；学习目标；设计

在课程标准的基础上进行课堂学习目标设计，把课程标准指向的学生学习结果转化为具体的学习目标。在思想品德教学过程中，学习目标设计是教与学的起点，也是课程改革的重要基础。教师将把课程标准抽象的课程标准细化为具体的、可操作的课堂学习目标，进而提高学生的学习兴趣和学习成绩。

一、“学习目标”设计的重要性

学生通过这次开展的“能动学堂”教学改革使用导学案，对“学习目标”非常熟悉，多数教师每节课都会利用导学案或电子白板呈现学习目标，这使学生的学习有了方向、有了抓手，学习目标制订和落实到位，直接影响学生的学习成效和学习体验。教师的课程意识和目标意识直接影响学生的思维发展和认知视野，作为教师一定要与时俱进，不断提升自己的专业素养。

二、思想品德课程“学习目标”的设计

1.学习目标的制订要基于课程标准。我国第八次课程改革出台了国家课程标准之后，积极倡导基于课程标准的教学。“基于课程标准的教学”，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定学习目标、组织教学、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。如果课程标准给了教学实施的空间，那么“学习目标”的制定就是教学的航标。

2.学习目标的表述要通俗易懂，具有可操作性。教师将抽象的课程标准细化为具体的、可操作的课堂学习目标，用可观察、可测量的行为动词，准确、精练地描述成学习目标，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩。

3.引导学生参加实践活动，学以致用，增强学生的情感体验。初中的思想品德内容由心理健康、道德和法律及国情教育等部分组成，不仅教材内容的理解和运用要基于生活，学过的知识还要回归生活和社会实践，从而增强学生的情感体验，达到“德育回归生活”。

小学到初中是人生的一大转折。思想品德课程兼具思想性、人文性、实践性和综合性的课程，在教学过程中把抽象的理论细化为易操作、易理解、易运用的学习目标，从而体现了学习的主体——学生。学习目标基于课程标准教学的理论，学习和掌握基于课程标准的教学目标设计的要素、基本流程和表述策略，并在教学实践中运用、总结和完善。

编辑 谢尾合