思索“如何实现和谐教学”

杨泉香

从事教学这么多年，酸甜苦辣，各种滋味。如今看到年轻教师因学生调皮而发火，因作业没完成而体罚学生，又或因老师讲过的知识，强调过的重点，学生依然在考试中出错时，不由回想起自己也曾如此。本是抱着敬业和对学生负责的一片心，却因方式不得当，导致师生关系紧张对立。教过的学生见面如陌路，作为教师的我们，在心寒之余是否该反思一下，怎样能在和谐教学的同时，收获一份美好的师生情谊呢？

首先教师该有正确心态和出发点，教学是为了业绩考核？为了班级排名吗？那么学生是你追名逐利的工具。你的心态会是畸形的，因为你把学生当成了奴隶，学生必须绝对服从，而没有考虑他们的个性、兴趣和需求，教学成了被动和强制。而考试是灵活多样，注重考查创新应用能力。

如果一味压制，学生紧张害怕，思维无法拓展，只是一群背书机器。因此教师要明确，教学的出发点不是为了老师要得到什么，而是为了学生本身的成长。这就要求教师了解学生的本性和心理特点，选择适合他们成长规律的方式来教育，教育好学生做人，让学生明白学习的重要性，让学生有兴趣学，主动积极去探索、去钻研，这样的教和学还会枯燥无聊吗？这样的师生关系还会水火不容吗？如何做到和谐教学，我根据自己的经验总结了三点。

一、尊重学生的本性

用爱的眼光去审视他们的个性，用爱的心灵去温暖学生，用高尚的人格传递一份正能量，用信任开发学生心底的纯真美丽和善良。

孩子的本性爱玩、调皮，想想你的学生时代，没有调皮过吗？没有在课堂上和同学窃窃私语过吗？没有偷瞟一眼别人试卷吗？为了你那个曾经背过的知识点，却突然思维短路想不起来？

我们不能要求学生和老师一样有自制力，理解能力强。我们要站在他们的起点上，懂得他们的认知特点和学习能力，适应他们的速度来教学。不要因为一点点小错误大发雷霆，教师应该以文明的方式来说服教育，让学生明白做错事的危害，感受到老师的关爱。

正确的方式是引导孩子树立健康向上向善的思想，不要打着对学生负责、对工作认真的旗号，却用不当方式给学生心灵留下暴力阴影。

二、备课，课堂教学和教学目的的和谐

备课是上好一堂课的前提和关键。你的课准备得充分，有充实的内容，有多样的能吸引学生积极参与的形式，上课过程中你会很有自信，操控课堂自如。

一节课结束，会感觉很爽、很成功，学生也会感觉如顺水顺风行舟，轻松而有收获。当你讲完一次花好长时间准备的公开课，你会发现你原来是这么优秀，你也会由衷感叹准备一节好课真是相当不容易啊。教师备课的目的是想让学生高效获取知识和提高能力。学生也希望在快乐中收获。

好的课堂应该是让学生心灵愉悦，启迪智慧和开拓思维。要实现这一点，绝对不是那些在办公室刚刚网上购物，或看完各种无关的新闻，或者聊完某个问题如何如何之后，晚间作业没看，试卷没批，根本没有备课的老师所能做好的。这样的老师只会照本宣科，讲一些表面知识，在教授知识时谈不上系统和逻辑，更不用谈教学的艺术和技巧，给学生拓展了多少课外知识，培养了什么应用知识的能力。因此备课很关键，教师是课堂的主导和灵魂。

备课时应该结合教材、习题和考试类型，把本课要设计的知识点详细列举，每个知识点进行几个方面拓展，采用什么形式练习。同时把本课的重点挑出来，详细讲解，由浅入深，能运用多媒体形象让学生更好地看到、听到，或者动手操作。并及时以各种灵活变换的形式进行实践练习，启迪智慧，拓展思维。对于难点教师要提前预测一下，并计划难点怎么去化解，如何以浅显的道理去讲明，让学生易于接受。课堂上要做好和学生的知识交流，思维的交流，及时了解学生对每个知识点理解的角度，认识的深浅，通过听他们的回答，发现他们思维的错误，并耐心分析他们错误，引导他们回归正确的思维。

三、学后的和谐

课后进行课堂小测验，把学习重点变换形式考查，看看学生是否掌握，是否理解有误，哪些没学会？这是对教师讲课和学生学习结果的诊断，没有这个诊断，教和学都是盲目的，最后成绩差了，教师自己都糊涂。针对测验出的失误教师应该及时分析、纠错和弥补。

对那些学习能力弱的学生进行辅导，否则他们会一天天掉队。对那些有智力应该学会而没有认真听的学生进行思想教育，否则会误人子弟。家庭作业，教师应该认真批改，及时表扬书写好的，态度认真的，并指出他们的错误。否则学生不会再认真对待作业，他们会书写潦草，少做些，胡乱做，知道你这个老师是不负责任的，也不再尊重你。这些都不利于培养师生之间情感和教学的和谐。

试卷要认真批阅，批阅是对学生劳动的尊重、肯定和负责，也是一种无声的思维和心灵的交流。你的认真会督促学生不敢怠慢你布置的任务，也因感恩你对他们的付出，而认真对待学习任务，更加尊重老师，达到师生关系的和谐。

总之，和谐是爱，和谐是尊重，和谐是对教和学的认真态度，有了爱和尊重，有了认真的态度，和谐还会远吗？学生的优秀，教师的光荣和自豪都是水到渠成的事。

编辑 杨兆东