“授之以渔”

陈仕其

一、课前提问法导入新课

提问法又称之为谈话法，意思是教师在开始新课之前，对学生所掌握的旧知识进行观察、了解。俗话说“温故而知新”，新旧知识之间有着千丝万缕的联系，只有对学生头脑中已经形成的知识体系有一定的了解，才能根据学情设计教学内容。因此，教师在开始新课之前，有必要进行谈话式教学法导入新课。导入性谈话教学法并不是适合所有的历史课堂，此种方法大多适用于综合课程教学，在课程刚刚开始，教师对学生的旧知进行提问，继而引发学生对旧知的思考，教师将旧知中的知识与新课内容联系起来，在很自然的状况下导入新课，给学生的思维留下空间。

二、课中综合创新，运用多种教学手段提高教学效果

首先，学生超前学习，在教师还没有讲授新课之前，学生先通读课文，教师将课本中几个重点问题罗列在黑板上，期望学生能够在第一次阅读课文时找到问题的答案。其次，教师讲课，学生讨论，达到教师和学生的共同学习、共同进步，学生针对教师课前提出的问题进行讨论回答，教师根据学生反馈结果进行点评总结，将课堂的主动权真正交给学生。最后，学生练习巩固新知，在学生和教师对课本重点内容进行系统学习之后，就是学生对知识点的理解和记忆环节了，这一环节主要由教师主导，学生实战，教师针对重难点给学生设计出随堂练习，由学生当堂回答，使学生充分利用课堂时间。

以上两种教学方法的应用有利于改变“填鸭式”教学法带来的弊端，将课堂的大部分时间交还给学生，使学生成为课堂的主人，有利于学生形成系统有效的学习方法。

编辑 杨兆东