在生物教学中如何打造高效课堂

马海辉

摘 要：课堂是学生接受知识、实现真正的教学相长的主阵地。只有优化课堂教学模式，才能不断激发学生学习生物的兴趣，才能达到高效课堂的目的。

关键词：生物学；学习兴趣；高效课堂

所谓高效课堂就是要立足于“课堂”，通过课堂教学手段，提高学生学习生物的兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，尤其是生物这门学科，需要教师采取各种手段和方式，用最少时间取得极佳效果。我在多年的教学中，总结了以下几点：

一、巧用实际生活中的例子，激发学生兴趣，达到高效课堂

中学生正处于青春期，是长身体、增长知识的重要时期，具有很强的求知欲，教师要因势利导，提出现实生活中与本节课有关的例子，激发学生的兴趣。比如，在讲心脏的结构时，我先提问：“你们吃过动物的心脏吗？好吃吗？”这时学生兴趣来了，开始七嘴八舌地说起来。我趁机又提出：“人的心脏和动物的心脏一样，那么，我们的心脏多大？什么样子？结构怎样？”结果这节课上得很顺利，效果极佳。所以说巧用现实生活中的例子，能极大地提高学生学习生物的兴趣和动力，从而提高课堂效率。

二、优化课堂教学模式，激发学生主动参与学习的全过程

我们都知道，课堂是学生接受知识、实现真正的教学相长的主阵地，只有优化课堂教学模式，才能不断激发学生学习生物的兴趣，才能达到高效课堂。比如，在讲“动物的运动”一节时，由于本节内容很零散，知识点之间没有太大的联系，如果教师一味地讲，必然索然无味，效果无疑大打折扣，这时可发挥学生的主观能动性，设计几道题，让学生自学并以小组为单位，通过小组合作让他们展示结果，效果会很好。学生不但掌握了全部内容，还培养了他们主动参与课堂教学的能力，教学效率自然就会提高。

三、活用教学方法，重视选用适合学生学会学习的方法

课堂教学方法很多，我们要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法，要扬长避短地选用各种方法；要从实际教学内容出发；要根据学生的学习特点来进行，这样才能促进全面和谐、可持续发展的教学。

四、运用多媒体、直观教具等激发学生兴趣

当今社会是教学手段现代化的社会，传统教学已不适应学生的发展，尤其是对初中生而言，单凭教师讲授是不行的，这样学生会处于被动学习状态，注意力容易转移。比如，在讲染色体时，如果光凭教师讲，学生肯定是一脸茫然，因此我用电话线和玻璃球做了一个模型，当模型摆在学生面前时，学生恍然大悟，原来染色体是这样。再比如，讲“细胞分裂”时，我利用多媒体把染色体如何复制及分裂的顺序展示给学生，这样学生就很容易记住细胞分裂的先后顺序。所以利用课件把抽象的东西变成感性的东西，学生很容易理解，既激发了学生兴趣，又提高了课堂教学效果。

五、加强教学的互动性，营造教学的和谐性

教学过程要采取互动性，促进师生间的交流与沟通，打破传统的一言堂，要以学生为主体，教师作引导，可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。教师的作用主要是积极正面地引导，并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题，师生间可以比较自由地交流和沟通，让学生有更大的自我发挥的空间，让学生根据自己的实际情况制订各自的学习计划，从而做出合理的安排。

在教学活动中，教师要想顺利地开展教学活动，就必须有一个宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，才不致引起学生过度的精神紧张和过大的心理压力，教师要尽量以表扬、激励代替批评，要以和蔼可亲的姿态，以不使学生产生戒备、防御心理以及对教师教学活动的隔阂、厌恶和敌视态度，要做到这些，就需要师生间建立深厚的感情。教师要尊重理解学生，多给学生以关爱和赞美，同时以自己的良好情绪感染学生，把学生带入一个春风化雨的教育环境。

总之，教师要在教学过程中主动地、积极地不失时机地激发学生学习生物的兴趣，从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的高效课堂理念，培养高素质人才，取得理想的教学效果。

？誗编辑 杨兆东