如何构建初中思想政治高效课堂

马金宝

摘 要：在翻转课堂中加强学生自主学习，师生之间通过对话、讨论等形式论证所研究的问题，完成学习目标，从而达到提升学生素质的目的。

关键词：教学反思；翻转课堂；高效课堂

构建高效的初中思想政治课教学，首先要倡导和重视教师个体内在专业性的强化，倡导教师主体的自我认识、自我更新的内化能力，提倡研究型或专家型的教师角色转换。采用科学的教学方法，提高教学质量。

一、利用“翻转课堂”自主学习

在翻转课堂中加强学生自主学习，师生之间通过对话、讨论等形式论证所研究的问题，完成学习目标，协作活动增强了学生的沟通能力，有利于发展思维能力，提高学生的交流沟通能力，形成批判性思维、发展创新性思维，师生之间相互尊重，教师要选择合适的交互策略，保证活动的有效展开。在思想政治课教学中教师所采取的翻转课堂教学模式，主要是依据皮亚杰的建构主义教学理论，在一定的学习环境中和在学习伙伴的帮助下，在学生的头脑中建构起知识的意义和图示。翻转课堂的模式，正是体现了建构主义的教学理论，注重了学生自主学习能力的提高。所以采用翻转课堂的教学模式，对于推进新课改、深化素质教育都具有非常积极的作用。但是这种模式的选择，要根据教学内容和学生的实际来确定，尤其是学生的认知基础和学习能力是否适合这种教学模式，是否能够有效提高学生的学习能力和教学能力。如何应用应该由教师自己决定和掌握，旨在提高教学效果和学习效率。

二、善于进行教学反思

教师的教学反思是指对实践的反思，是指反思发生在教师的教学实践之后。另外一种反思是在实践中反思，是指反思发生在实践过程中。第三种反思是为实践反思，是前两种反思的预期结果，即“实践后反思”与“实践中反思”的目的最终形成超前的反思，研究表明，由于行动研究强调提高教师对自己行动的反省和分析解决问题的能力，因此，积极进行行动研究会使教师的职业素质提高，参加行动研究的教师会对自己的实践更加具有批判性和反思性。

高效的政治课教学需要教师在多方面进行准备和努力，这是一个教师专业能力的体现，也是贯彻新课改教学理念的需要。

参考文献：

[1]刘苏.贴近学生，走进德育新教改[J].科技信息，2011（04）.

[2]吴余红.思想政治课高效课堂的思考[J].职业教育研究，2011（05）.

[3]董艳辉.让学生在趣味中体会思想品德课的魅力[J].新课程：教育学术版，2008（08）.

编辑 杨兆东