初中思想品德课教学中学生思维能力的培养

向林

摘 要：现代教育更加重视对学生能力的提升，以引导学生更好的发展作为主要的教学目标。但我国的现代教育起步较晚，教学方法和教学模式还存在一定的漏洞，导致学生的思维能力无法在初中思想品德课中得到有效培养。

关键词：初中思想品德课；课堂教学；思维能力；培养

传统的初中思想品德课教学过于重视对学生成绩的提升，而忽视了对学生思维能力的提升。为了迎合素质教育的不断发展，教师需要对传统的初中思想品德课教学进行改革，要在教学中有意识地培养学生思维能力。基于此，本文在此浅谈初中思想品德课教学中学生思维能力的培养，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，并推动初中思想品德课教学的发展与建设。

一、开展生活教学，引导学生联系实际

初中思想品德课中包含有大量生活中的元素，教师能够深度挖掘教材，开展生活化教学，以此引导学生将教学内容与现实生活相互练习，引起学生的思考与想象，达到培养学生思维能力的目的。

以《新学校，新同学》的教学为例，教师可以在教学中要求学生扮演新生入学时的情景，引导学生重新介绍与认识彼此。学生在特定的情景中展开回忆，联想到自己进入初中时的情景，由此触动了学生的情感和记忆，让学生逐步感受到珍惜新起点的内涵，同时在回忆和联想中培养学生的思维能力。

二、善用提问启发学生思维

同时，教师应该在初中思想品德课教学中善于利用课堂提问，通过有效的提问启发学生的思维，帮助学生突破传统思维的束缚与限制。

例如，在“两代人的对话”的教学过程中，学生已经逐步认识到两代人之间存在一定的意识差距，因此需要不断地沟通才能增进关系。此时，教师提问：“同学们，试想一下你们的父母在这个年龄时与他们的父母是如何对话与沟通的。”教师的提问引起学生的思考，能够引导学生站在当时的时代背景去构思和想象。

通过有效的课堂提问，教师不但帮助学生从新的角度去学习和理解教学内容，更帮助学生从不同的角度思考与探索教学问题。在此过程中，学生的思维变得更加发散，能够从更多的角度进行思考。这就启发了学生的思维，能够让学生的思维更加活跃，同时有针对性地提高学生的思维和想象能力。

总的来说，在初中思想品德课中培养学生的思维能力不但迎合了素质教育理念，也符合现代教育发展的趋势。这就需要教师加强教学反思，通过实践进行不断总结和交流，提出更有效的培养策略，最终推动初中思想品德课教学的发展与建设。

参考文献：

郭迪成.初中思品课教学中学生思维能力的培养探究[J].赤子：中旬，2013（10）.

编辑 鲁翠红