浅谈如何培养学生细致有序的审题习惯
2015-08-10李洪波
李洪波
初中阶段培养学生良好的学习习惯是《义务教育物理课程标准》要求的一项重要内容,因为学生获取知识的能力比掌握知识更重要。但好习惯的养成并不是一朝一夕就能完成的,也不是一蹴而就的,而是需要长期的、多角度地培养。更何况审题习惯是解题的开端,也是关键环节。不仅能激发学生学习物理的兴趣,还能提高学生的逻辑思维能力。为此,在教学中我尽力培养学生细致有序的审题习惯,增强他们的自信心,使之获得成就感。以下是我的几点做法。
一、抓关键词,捕捉核心
读题时要细致,边读边想:一个字、一个词以及一个句子都包含着重要的信息,绝不放过每个细节。很多学生都由于粗心大意将“不”“增大”或“缩小”等字词漏读,而导致分析错误。特别是一些物理用语还有其特定的物理意义,更要及时地指导学生理解。如“光滑”意味着没有摩擦阻力;“光屏上的像清晰时”意味着成实像时的情况;“匀速直线运动”或“静止”意味着该物体不受力或受平衡力……审题时,只有抓住重点的字、词及重要的物理量才能抓住问题的核心,快速捕捉破题信息。
二、排除干扰,扫清障碍
有些物理题目条件出示的多,故意精心设置一些歧途,或安排一些似是而非的判断,干扰学生明辨是非的能力。这就需要引导学生在读题时必须仔细分析,运用物理概念和规律,去伪存真,排除干扰,理清思路才能解好题。如,在25N的水平力F的作用下,将重为8N的物体静止在竖直的墙上,如果砖的底面积为0.0001m2,则墙壁受到的压强为多少帕?在审题时除注意关键词“水平力”“竖直”外,更重要的是应用压力的概念,弄清墙壁受到的压力是谁施加的,从而排除了“重为8N”这个无关的条件。
三、画解析图,明了题意
画好分析图是审题的重要手段,也是解题的突破口。它能建立清晰有序的物理過程,确立物理量间的关系,使问题更直观、具体、形象化。分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图等示意图。一幅好的示意图,就是一种无声的启发,通过简易图的分析,丰富学生对物理情景的想象力,理清题中的物理量,为正确解题敲开大门。
总之,审题习惯的培养是一个长期任务,我在日常教学中不断地主动尝试新的做法,在教给学生方法的基础上,同时进行严格的审题训练及热情鼓励。课堂上,对于圈对关键词并解答正确的学生,给予作业或考试卷加分法来激励。这种多形式、多渠道的对学生仔细审题的习惯指导和训练,既提高了学生的审题能力,也为解题成功夯实了基础。
编辑 王团兰