浅谈高中生英语“厌学症”的成因及对策

郝彬

摘 要：在长期的高中英语教学中，学生很讨厌上课，其原因有主观的，也有客观的。在新课标下，虽然很多高中学生都孜孜不倦地进行英语学习，但很多是被迫于考试的压力和家庭的压力学习，学习主动性并不高。在高中英语教学中分析好学生厌学的原因，针对这些原因采取有效的策略，对于提高学生的学习效率具有重要意义。

关键词：高中英语；厌学症；原因

一、高中生英语“厌学症”产生的原因

1.客观原因

部分农村小学和初中英语教学师资力量不足，缺乏必要的英语教学资源，学生英语基础比较薄弱。因为中小学英语教学质量的不同，造成了高中学生英语水平普遍低下和参差不齐。

高中英语课堂教学中存在着教学内容枯燥、教学方法满堂灌、没有营造良好的学习氛围、评价缺乏科学性等问题，使高中生产生英语“厌学症”。

2.主观原因

受到课堂教学方法和家庭压力的影响，学生被迫学习英语，且学习得不是很系统，在逐渐增加难度的高中英语学习中感觉到十分困难，渐渐对学习失去信心，因此，产生了厌学情绪。

二、如何诊治高中生的“厌学症”

1.明确教学目标，提高课堂艺术

在高中英语教学中，教师要引导学生明确学习目标，提高学习动力，并在课堂中提高课堂艺术，激发学生的学习兴趣。首先，在高中学生入学时应该加强引导，让学生认识到学习英语的重要性，进而实现主动学习。其次，要改进课堂教学的艺术性，在课堂中创设生动的情境教学，开展师生互动教学，营造开放和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.实施分层教学，科学评价学生

针对参差不齐学生的學习现状，教师要尊重学生的知识水平和个性特征，对学生提出不同的要求，关注学优生的学习能力的再提高，更加关注对学困生的学法指导，及时发现学困生的闪光点并给予表扬，提高他们的学习信心，促进全体学生共同进步。此外，教师要运用科学的评价手段，多用激励性评价，少用批评式评价，对学生的情感、态度、价值观也进行评价，促进学生爱上英语学习。

3.营造良好氛围，培养学生学习习惯

学习英语是一个长期的过程，教师要积极运用新形势背景下的有效资源，拓展学习渠道，在课堂中多用英语说话，多组织英语课外活动，为学生营造良好的英语学习氛围。此外，为了促进学生形成良好的学习习惯，教师应该在课堂教学中帮助学生制订学习计划，培养学生良好的意志品质，定期交流学习心得，促进学生逐渐消除“厌学”心理。

参考文献：

王悦.创新教学指导书系[M].海口：海南出版社，2000.

编辑 王团兰