多媒体让语文课堂声情并茂

彭菲

心理学家研究表明：大片文字符号、空洞说教与抽象讲解，很难激起学生的学习兴趣。可是运用现代化教学技术，以它美丽的图片、悦耳的声音、优美的画面给学生营造了一个个直观、生动、活泼的教学氛围，可以激发学生兴趣。心理学家赤瑞特拉的实验证实：人类获取信息83%是来自于视觉，11%是来自于听觉，二者加在一起有94%。多媒体教学技术既看得见又听得着，运用这样的方式学生获取的信息量比我们教师单纯的说教要好得多。随着科技的日新月异，现代化教学手段已在我们的课堂教学中普及，怎样科学合理地运用多媒体技术给学生揭示语文教学的魅力，让学生尽情享受语文教学的声情并茂是一项很重要的任务。下面是我在初中語文教学实践中的几点浅显尝试，仅供大家参考。

南宋理学家朱熹说：“教人未见趣，必不乐学。”瑞士著名的教育学家皮亚杰也说：“学生不应被动接受知识，也不应被动接受环境刺激，他们是具有主动性的人，他们的活动受兴趣支配。”而运用多媒体正好能够激发学生的学习兴趣。加之我们的人教版初中语文教材内容丰富、语言优美，有着很强的趣味性和形象性，更适合运用多媒体教学手段。多媒体用它形象的画面展现着文字中蕴含着的意思，创设着学生所需要的教学情境，将教材上那枯燥呆板的文字转化为有声有色的画面，给人耳目一新的感觉，给人身临其境的感受。例如，在学习人教版语文教材《香菱学诗》时，我用多媒体给学生播放了电视剧《红楼梦》中“香菱学诗”的部分，学生在有声有色的画面中看到了香菱的神态与执著，深深被她的乐学精神感动，很好地理解了人物形象与文章主旨；又如，在学习《斑羚飞渡》时，我用多媒体给学生播放了“老斑羚和小斑羚”对接飞渡的场面，老斑羚那大无畏的精神深深打动着学生的心灵，学生在优美的弧线中明白了斑羚用牺牲同伴的方式挽救种族生存的伟大壮举；再如，在学习《安塞腰鼓》一课时，我把教材说明、教材内容、学习方法、生字、词语、朗读录音、打鼓场面等有关资料用文字、图片、声音、视频等形式制作成课件，深深吸引了学生的注意力，演绎出精彩的语文课堂。

当然，在语文教学中运用现代化教学手段是新时代的要求，作为一名一线教师，应该结合学生实际情况恰当运用多媒体，让多媒体真正为教学服务。在今后的教学中，我将继续发挥多媒体教学的优势，让语文课堂因多媒体的参与而更加精彩，让我们的学生在声情并茂的语文课堂上收获更多的知识。

参考文献：

[1]傅国力.语文教学对多媒体的运用应当慎重[J].中小学电教：下，2013（01）.

[2]王瑞华.多媒体技术在语文教学中的运用[J].文学教育：下，2007（04）.

编辑 王团兰