再谈初中英语合作探究式学习方法指导

牟善伟

新课程倡导的是“以人为本”的教学理念，初中英语教学中的合作探究式学习方法它把充分地体现以人的全面发展作为教学的核心，以充分发挥中学生的潜能作为根本，确实是培养中学生创新精神和实践能力的极其有效的方式。

一、初中英语合作探究式学习方法的基本理论

初中英语合作探究式学习方法是一种以中学生作为中心，以学生小组或一个团队作为形式，为了完成共同的学习目标，学生间相互督促，共同进步，相互监督指导的一种教学方式，是一种中学生在组内通过组員间共同去完成任务的互助式的学习模式。

新课程理念注重通过学生对学习过程的自主参与培养学生的自主参与意识、自主能力及自主习惯，使学生逐步成为具有主体意识的人。合作探究式学习方法能够让班级中的学生个体平等地自主参与学习，在参与过程中有充分展现自我的机会。合作学习方式有利于学生的主动思维，探究学习方式可以强化学生的创新意识和竞争意识。

二、合作探究式学习方法可以满足不同层次学生求知发展的需要

初中教师都知道，初中教育是基础教育，让初中生接受教育至关重要。初中英语教学定格在“关注初中生的情感，激发他们的学习兴趣，引导学生树立学习的自信，使他们在学习过程中具备综合素质和能力”上，合作探究式学习方法能让不同层次的学生自主灵活地参与学习，让更多的学生在学习环节中呈现自身的潜能，能获取到成功的那份喜悦。合作探究式学习方式能够给所有的学生营造宽松愉悦的氛围，这种氛围有利于学生改变以往的自卑心理及对学习英语的消极态度，让学生都有勇气参与到学习中来，融入整个班集体中去。

三、指导学生合作探究式学习方式的途径

1.恰当地分组是合作探究式学习方式成功的前提

恰当地分组关系到学生合作探究学习方式的成功与否，分组要依据组间同质、组内异质的原则进行，引导学生逐步学会与不同的人相处，特别要关注那些学习成绩较弱的学生，力争小组内的成员能够共同发展进步。

2.积极地开展活动是合作探究式学习方式成功的必要条件

积极地组织学生进行小组合作探究式活动可依据教学内容在课前、课中及课后进行。课前活动有预习课文、课前表演两种形式，课中的小组合作探究式学习活动应与学生的英语教学紧密结合，融入课堂教学之中去。课后的小组合作探究活动有小组成员间的作业检查、课文朗读与背诵、会话训练、写话练习等，组织好学生小组合作活动直接关系到合作探究式学习方式的胜与败，必须指导学生有效地开展起来。

参考文献：

王之江，沈昌洪，程亮.探究学习在英语教学中的应用[M].首都师范大学出版社，2005.

编辑 王团兰