如何构建生活化的初中物理课堂

刘冬辉

众所周知，物理与生活之间有着密切的联系，物理来源于生活，又用之于生活。也就是说，義务教育阶段的初中物理课堂要有效地与实际生活结合在一起，以培养学生终身学习物理、探究物理的乐趣。所以，在素质教育思想的影响下，借助恰当的教学方式有效地将学生熟悉的生活与实际课堂结合在一起，以提高课堂

效率。

一、课堂生活化

长期受应试教育思想的影响，我们的课堂一直都处在灌输式的教学模式当中，在这里学生缺少主动性，缺少探究能力和自主学习的意识，这将不利于物理学科价值的体现，也不利于学生综合素质水平的提高。因此，我们要更新教育教学观念，要有效地将物理理论知识与生活现象相结合，进而，在打破传统沉闷课堂的同时，也逐步提高学生的物理知识的应用能力。

例如，在教学《汽化和液化》时，为了能够将抽象的物理课堂形象化，也为了提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，在本节课的授课时，我选择了生活情境创设的模式，首先，我引导学生思考了下面几个与生活有关的问题：（1）游泳后刚从水中上岸感觉特别冷，是什么原因造成的？（2）夏天从冰箱里刚拿出来的冰棒包装纸上会冒出“白气”？（3）冬天从一个冷的环境进入一个温暖的环境戴眼镜的同学的眼镜上常常会被蒙上一层白雾？……引导学生结合自己的生活经验对上述的问题进行解答，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且，对提高学生的学习应用能力也起着非常重要的作用。

二、作业生活化

作业是为了巩固所学的知识，提高学习的效率。但是，为了应对考试，学生为了写作业而写作业，严重不利于作业价值的实现，也不利于高效物理课堂的实现。因此，随着课改的深入实施，我们要改变作业形式，要将书面作业和实际操作作业相结合，要确保学生在实际操作中理解相关的理论知识，进而，在培养学生的动手操作能力的同时，也为学生科学素养的提高奠定坚实的基础。

例如，在教学《液体的压强》时，为了帮助学生更好地理解液体压强的相关知识，也为了提高学生的学习效率，本节课的课后练习题我设计了自主动手实验作业，具体就是让学生在课下动手模拟“给病人输液”。让学生自己实验，让药液均匀下滴。这样的作业不仅能够提高学生的探究能力和实验操作能力，而且对学生知识的应用能力也起着非常重要的作用。

总之，我们要有意识地将熟悉的生活情境引入物理教学当中，物理作业当中，这样不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且，也有助于高效物理课堂的顺利实现。

参考文献：

孙舒.中学物理与生活结合的实践与思考[J].中学生数理化：教与学，2013（12）.

编辑 谢尾合