浅论初中历史教学如何有效激趣

何承栟

摘 要：农村初一学生在步入中学前并不了解太多的历史知识，对之前不了解的知识具有很强的学习欲望，然而受传统应试教育的影响，在进行历史教学的过程中，教师往往重点关注学生的考试成绩，对学生进行“填鸭式”教学，而忽略了对学生学习兴趣的培养。長此以往，学生对历史学习由最初的主动学习逐渐变为被动学习，这样既不利于教师的课堂教学效果，也对学生日后的历史学习产生影响。现就如何在历史教学中有效激趣进行探究。

关键词：初中历史；激趣；教学方法

一、由“故”激趣，使学生知“新”

历史知识涉及人文、军事、政治及经济等多个领域，历史教师应通过多样化的教学手段让学生感受到历史知识的丰富多彩。“温故而知新”是一种通过对已知知识进行探究从而延伸到学习未知知识的有效教学方法。例如，教师在给学生讲述“北魏孝文帝改革”一课时，可以先通过分析商鞅变法的例子来激发学生学习兴趣。学生通过分析商鞅变法了解到这既是秦国完成统一大业的重要举措，也是顺应时代发展的必然。同样，北魏孝文帝改革也是时代发展的必然产物，还能够为早日实现黄河流域民族大融合目标提供助推力。利用温习已学知识来学习未知知识，既能够达到激发学生学习新知识的兴趣，又能够让学生巩固旧知识。

二、利用多媒体教学激趣，加深学生理解

多媒体教学具有生动、形象、图文并茂的特点，在历史教学中适当运用多媒体技术，能够有效吸引学生的眼球，加深学生的学习印象。例如，老师运用多媒体技术制作的“祖国境内的远古居民”课件，能够让学生对人类的发展变化感受更加直观、逼真，在引起学生关注的同时也加深了学生对所学知识的理解。

三、结合当地历史激趣，接近学生和历史的距离

教师在教学时如果一味讲述书本内容，学生难免会感到枯燥、无趣，从而不能专心听讲。教师可以在讲课过程中适当穿插地方史，缩小学生与历史的距离感，让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，在讲解“道教的兴起”时，我结合《西游记》中太上老君的形象，给学生讲南溪第一山上李公洞的传说，学生探究的兴趣立刻就上来了，这样能够有效吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，进而使教学效果事半功倍。

总而言之，为了改变学生只为考试成绩而被动去学习历史知识的现状，教师要转变教学理念，将现代化教学手段运用到课堂教学中，如此才能够激发学生的学习兴趣，为学生的日后发展进步奠定基础。

参考文献：

范明月.如何引导初一学生学好历史[J].现代交际，2013（08）：125-126.

编辑 孙玲娟